Уче­ни­ки 4-го клас­са хо­те­ли вы­яс­нить, с оди­на­ко­вой ли ско­ро­стью рас­тво­ри­мые ве­ще­ства рас­тво­ря­ют­ся в воде. Ре­бя­та взяли два стек­лян­ных со­су­да и на­ли­ли в каж­дый из них оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство хо­лод­ной воды. В один сосуд они на­сы­па­ли сто­ло­вую ложку пи­ще­вой соды, а в дру­гой  — сто­ло­вую ложку сти­раль­но­го по­рош­ка. Со­дер­жи­мое обоих со­су­дов взбол­та­ли до пол­но­го рас­тво­ре­ния ве­ществ в воде.

Какие из­ме­ре­ния и срав­не­ния нужно про­ве­сти, чтобы опре­де­лить, с оди­на­ко­вой ли ско­ро­стью ве­ще­ства пол­но­стью рас­тво­ри­лись в воде?

Уче­ни­ки 4-го клас­са хо­те­ли вы­яс­нить, с оди­на­ко­вой ли ско­ро­стью рас­тво­ри­мые ве­ще­ства рас­тво­ря­ют­ся в воде. Ре­бя­та взяли два стек­лян­ных со­су­да и на­ли­ли в каж­дый из них оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство хо­лод­ной воды. В один сосуд они на­сы­па­ли сто­ло­вую ложку пи­ще­вой соды, а в дру­гой  — сто­ло­вую ложку сти­раль­но­го по­рош­ка. Со­дер­жи­мое обоих со­су­дов взбол­та­ли до пол­но­го рас­тво­ре­ния ве­ществ в воде.

Если бы уче­ни­ки за­хо­те­ли вы­яс­нить, вли­я­ет ли пе­ре­ме­ши­ва­ние со­дер­жи­мо­го со­су­дов на то, с оди­на­ко­вой ли ско­ро­стью сода и сти­раль­ный по­ро­шок пол­но­стью рас­тво­рят­ся в воде, с по­мо­щью ка­ко­го экс­пе­ри­мен­та они могли бы это сде­лать? Опиши этот экс­пе­ри­мент.

Уче­ни­ки 4-го клас­са хо­те­ли вы­яс­нить, с оди­на­ко­вой ли ско­ро­стью рас­тво­ри­мые ве­ще­ства рас­тво­ря­ют­ся в воде. Ре­бя­та взяли два стек­лян­ных со­су­да и на­ли­ли в каж­дый из них оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство хо­лод­ной воды. В один сосуд они на­сы­па­ли сто­ло­вую ложку пи­ще­вой соды, а в дру­гой  — сто­ло­вую ложку сти­раль­но­го по­рош­ка. Со­дер­жи­мое обоих со­су­дов взбол­та­ли до пол­но­го рас­тво­ре­ния ве­ществ в воде.

Срав­ни усло­вия про­ве­де­ния экс­пе­ри­мен­та в двух со­су­дах. Под­черк­ни слово, ко­то­рое верно от­ра­жа­ет эти усло­вия.

Ко­ли­че­ство воды: оди­на­ко­вое/раз­лич­ное

Ко­ли­че­ство ве­ще­ства, ис­поль­зу­е­мо­го для экс­пе­ри­мен­та, в со­су­дах: оди­на­ко­вое/раз­лич­ное

Ве­ще­ства, ис­поль­зу­е­мые в экс­пе­ри­мен­те: оди­на­ко­вые/раз­лич­ные