Уче­ни­ки 4-го клас­са про­во­ди­ли опыты с целью изу­че­ния свойств воды. Они хо­те­ли вы­яс­нить, вли­я­ет ли ко­ли­че­ство воды на ско­рость, с ко­то­рой ве­ще­ство рас­тво­ря­ет­ся в этой воде. Ре­бя­та взяли два стек­лян­ных ста­ка­на, в каж­дый ста­кан на­сы­па­ли по сто­ло­вой ложке круп­ной соли. В один ста­кан на­ли­ли хо­лод­ной воды, чтобы она толь­ко по­кры­ла соль, а в дру­гой  — пол­ный ста­кан воды той же тем­пе­ра­ту­ры и пе­ре­ме­ща­ли со­дер­жи­мое ста­ка­нов до пол­но­го рас­тво­ре­ния соли.

Срав­ни усло­вия про­ве­де­ния экс­пе­ри­мен­та в двух ста­ка­нах. Под­черк­ни слово, ко­то­рое верно от­ра­жа­ет эти усло­вия.

Ко­ли­че­ство ве­ще­ства, ис­поль­зу­е­мо­го для экс­пе­ри­мен­та, в каж­дом ста­ка­не: оди­на­ко­вое/раз­лич­ное

Объём воды в ста­ка­нах: оди­на­ко­вый/раз­лич­ный

Уче­ни­ки 4-го клас­са про­во­ди­ли опыты с целью изу­че­ния свойств воды. Они хо­те­ли вы­яс­нить, вли­я­ет ли ко­ли­че­ство воды на ско­рость, с ко­то­рой ве­ще­ство рас­тво­ря­ет­ся в этой воде. Ре­бя­та взяли два стек­лян­ных ста­ка­на, в каж­дый ста­кан на­сы­па­ли по сто­ло­вой ложке круп­ной соли. В один ста­кан на­ли­ли хо­лод­ной воды, чтобы она толь­ко по­кры­ла соль, а в дру­гой  — пол­ный ста­кан воды той же тем­пе­ра­ту­ры и пе­ре­ме­ща­ли со­дер­жи­мое ста­ка­нов до пол­но­го рас­тво­ре­ния соли.

Если бы уче­ни­ки за­хо­те­ли вы­яс­нить, вли­я­ет ли тем­пе­ра­ту­ра воды на ско­рость, с ко­то­рой ве­ще­ство пол­но­стью рас­тво­рит­ся в воде, с по­мо­щью ка­ко­го экс­пе­ри­мен­та они могли бы это сде­лать? Опиши этот экс­пе­ри­мент.

Уче­ни­ки 4-го клас­са про­во­ди­ли опыты с целью изу­че­ния свойств воды. Они хо­те­ли вы­яс­нить, вли­я­ет ли ко­ли­че­ство воды на ско­рость, с ко­то­рой ве­ще­ство рас­тво­ря­ет­ся в этой воде. Ре­бя­та взяли два стек­лян­ных ста­ка­на, в каж­дый ста­кан на­сы­па­ли по сто­ло­вой ложке круп­ной соли. В один ста­кан на­ли­ли хо­лод­ной воды, чтобы она толь­ко по­кры­ла соль, а в дру­гой  — пол­ный ста­кан воды той же тем­пе­ра­ту­ры и пе­ре­ме­ща­ли со­дер­жи­мое ста­ка­нов до пол­но­го рас­тво­ре­ния соли.

Срав­ни усло­вия про­ве­де­ния экс­пе­ри­мен­та в двух ста­ка­нах. Под­черк­ни слово, ко­то­рое верно от­ра­жа­ет эти усло­вия.

Ко­ли­че­ство ве­ще­ства, ис­поль­зу­е­мо­го для экс­пе­ри­мен­та, в каж­дом ста­ка­не: оди­на­ко­вое/раз­лич­ное

Объём воды в ста­ка­нах: оди­на­ко­вый/раз­лич­ный

Тем­пе­ра­ту­ра воды: оди­на­ко­вая/раз­лич­ная