Уче­ни­ки 4-го клас­са про­во­ди­ли опыты: они хо­те­ли вы­яс­нить, как вли­я­ет вода на ско­рость роста и жиз­не­де­я­тель­ность рас­те­ний. Школь­ни­ки по­ста­ви­ли рядом на под­окон­ник два горш­ка, в каж­дом из ко­то­рых про­рос побег нар­цис­са. В одном горш­ке ре­бя­та по­ли­ва­ли цве­ток каж­дый день, во вто­ром  — один раз в не­де­лю.

Срав­ни усло­вия про­ве­де­ния экс­пе­ри­мен­та в двух горш­ках. Под­черк­ни в каж­дой стро­ке слово, ко­то­рое верно от­ра­жа­ет эти усло­вия.

Осве­щен­ность нар­цис­сов в двух горш­ках: оди­на­ко­вая/раз­лич­ная

Ре­гу­ляр­ность по­ли­ва в двух горш­ках: оди­на­ко­вая/раз­лич­ная

Уче­ни­ки 4-го клас­са про­во­ди­ли опыты: они хо­те­ли вы­яс­нить, как вли­я­ет вода на ско­рость роста и жиз­не­де­я­тель­ность рас­те­ний. Школь­ни­ки по­ста­ви­ли рядом на под­окон­ник два горш­ка, в каж­дом из ко­то­рых про­рос побег нар­цис­са. В одном горш­ке ре­бя­та по­ли­ва­ли цве­ток каж­дый день, во вто­ром  — один раз в не­де­лю.

Если бы уче­ни­ки за­хо­те­ли вы­яс­нить, как вли­я­ет освещённость на ско­рость роста и жиз­не­де­я­тель­ность нар­цис­сов, с по­мо­щью ка­ко­го экс­пе­ри­мен­та они могли бы это сде­лать? Опиши этот экс­пе­ри­мент.

Уче­ни­ки 4-го клас­са про­во­ди­ли опыты: они хо­те­ли вы­яс­нить, как вли­я­ет вода на ско­рость роста и жиз­не­де­я­тель­ность рас­те­ний. Школь­ни­ки по­ста­ви­ли рядом на под­окон­ник два горш­ка, в каж­дом из ко­то­рых про­рос побег нар­цис­са. В одном горш­ке ре­бя­та по­ли­ва­ли цве­ток каж­дый день, во вто­ром  — один раз в не­де­лю.

Срав­ни усло­вия про­ве­де­ния экс­пе­ри­мен­та в двух горш­ках. Под­черк­ни в каж­дой стро­ке слово, ко­то­рое верно от­ра­жа­ет эти усло­вия.

Осве­щен­ность нар­цис­сов в двух горш­ках: оди­на­ко­вая/раз­лич­ная

Ре­гу­ляр­ность по­ли­ва в двух горш­ках: оди­на­ко­вая/раз­лич­ная

Тип рас­те­ния: оди­на­ко­вый/раз­лич­ный