Уче­ни­ки 4-го клас­са хо­те­ли вы­яс­нить, все ли ве­ще­ства рас­тво­ри­мы в воде. Ре­бя­та взяли две стек­лян­ные колбы, в одну колбу на­сы­па­ли сто­ло­вую ложку са­хар­но­го песка, а в дру­гую  — сто­ло­вую ложку песка с бе­ре­га моря. В обе колбы они на­ли­ли оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство хо­лод­ной воды из-под крана, а затем взбол­та­ли со­дер­жи­мое колб.

Срав­ни усло­вия про­ве­де­ния экс­пе­ри­мен­та в двух кол­бах. Под­черк­ни слово, ко­то­рое верно от­ра­жа­ет эти усло­вия.

Ко­ли­че­ство ве­ще­ства, ис­поль­зу­е­мо­го для экс­пе­ри­мен­та, в каж­дой колбе: оди­на­ко­вое/раз­лич­ное

Ве­ще­ства, ис­поль­зу­е­мые в экс­пе­ри­мен­те: оди­на­ко­вые/раз­лич­ные

Уче­ни­ки 4-го клас­са хо­те­ли вы­яс­нить, все ли ве­ще­ства рас­тво­ри­мы в воде. Ре­бя­та взяли две стек­лян­ные колбы, в одну колбу на­сы­па­ли сто­ло­вую ложку са­хар­но­го песка, а в дру­гую  — сто­ло­вую ложку песка с бе­ре­га моря. В обе колбы они на­ли­ли оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство хо­лод­ной воды из-под крана, а затем взбол­та­ли со­дер­жи­мое колб.

Какие на­блю­де­ния и срав­не­ния нужно про­ве­сти, чтобы опре­де­лить, рас­тво­ри­мы ли ука­зан­ные ве­ще­ства в воде?