Уче­ни­ки 4-го клас­са про­во­ди­ли опыты по про­ра­щи­ва­нию семян тыквы. Они хо­те­ли вы­яс­нить, как вли­я­ет вода на про­рас­та­ние семян. На два блюд­ца ре­бя­та по­ло­жи­ли оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство тык­вен­ных семян. В одно блюд­це они на­ли­ли воду так, чтобы она при­кры­ла се­ме­на. Се­ме­на в дру­гом блюд­це оста­ви­ли без воды. Оба блюд­ца по­ста­ви­ли на под­окон­ник и стали на­блю­дать за се­ме­на­ми.

Какие на­блю­де­ния нужно про­ве­сти, чтобы опре­де­лить, как вли­я­ет вода на про­рас­та­ние семян?

Уче­ни­ки 4-го клас­са про­во­ди­ли опыты по про­ра­щи­ва­нию семян тыквы. Они хо­те­ли вы­яс­нить, как вли­я­ет вода на про­рас­та­ние семян. На два блюд­ца ре­бя­та по­ло­жи­ли оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство тык­вен­ных семян. В одно блюд­це они на­ли­ли воду так, чтобы она при­кры­ла се­ме­на. Се­ме­на в дру­гом блюд­це оста­ви­ли без воды. Оба блюд­ца по­ста­ви­ли на под­окон­ник и стали на­блю­дать за се­ме­на­ми.

Если бы уче­ни­ки за­хо­те­ли вы­яс­нить, как вли­я­ет освещённость на про­рас­та­ние семян, с по­мо­щью ка­ко­го экс­пе­ри­мен­та они могли бы это сде­лать? Опиши этот экс­пе­ри­мент.

Уче­ни­ки 4-го клас­са про­во­ди­ли опыты по про­ра­щи­ва­нию семян тыквы. Они хо­те­ли вы­яс­нить, как вли­я­ет вода на про­рас­та­ние семян. На два блюд­ца ре­бя­та по­ло­жи­ли оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство тык­вен­ных семян. В одно блюд­це они на­ли­ли воду так, чтобы она при­кры­ла се­ме­на. Се­ме­на в дру­гом блюд­це оста­ви­ли без воды. Оба блюд­ца по­ста­ви­ли на под­окон­ник и стали на­блю­дать за се­ме­на­ми.

Срав­ни усло­вия про­ве­де­ния экс­пе­ри­мен­та в двух блюд­цах. Под­черк­ни слово, ко­то­рое верно от­ра­жа­ет эти усло­вия.

Освещённость семян в двух блюд­цах: оди­на­ко­вая/раз­лич­ная

Ко­ли­че­ство воды в двух блюд­цах: оди­на­ко­вое/раз­лич­ное

Ко­ли­че­ство семян: оди­на­ко­вое/раз­лич­ное