Уче­ни­ки 4-го клас­са про­во­ди­ли опыты с целью изу­че­ния свойств почвы. Они хо­те­ли вы­яс­нить, оди­на­ко­вое ли ко­ли­че­ство пе­ре­гноя со­дер­жит­ся в раз­ных поч­вах. Ре­бя­та взяли два оди­на­ко­вых по раз­ме­ру ко­моч­ка почвы: один  — со школь­ной клум­бы, вто­рой  — с бе­ре­га реки. Оба об­раз­ца они стали на­гре­вать на спир­тов­ках.

Срав­ни усло­вия про­ве­де­ния экс­пе­ри­мен­та с двумя раз­ны­ми об­раз­ца­ми почвы. Под­черк­ни слово, ко­то­рое верно от­ра­жа­ет эти усло­вия.

Раз­мер об­раз­цов почвы: оди­на­ко­вый/раз­лич­ный

Об­раз­цы почвы: оди­на­ко­вые/раз­лич­ные

Уче­ни­ки 4-го клас­са про­во­ди­ли опыты с целью изу­че­ния свойств почвы. Они хо­те­ли вы­яс­нить, оди­на­ко­вое ли ко­ли­че­ство пе­ре­гноя со­дер­жит­ся в раз­ных поч­вах. Ре­бя­та взяли два оди­на­ко­вых по раз­ме­ру ко­моч­ка почвы: один  — со школь­ной клум­бы, вто­рой  — с бе­ре­га реки. Оба об­раз­ца они стали на­гре­вать на спир­тов­ках.

Какие на­блю­де­ния и срав­не­ния нужно про­ве­сти, чтобы опре­де­лить, оди­на­ко­вое ли ко­ли­че­ство пе­ре­гноя со­дер­жит­ся в об­раз­цах почвы?

Уче­ни­ки 4-го клас­са про­во­ди­ли опыты с целью изу­че­ния свойств почвы. Они хо­те­ли вы­яс­нить, оди­на­ко­вое ли ко­ли­че­ство пе­ре­гноя со­дер­жит­ся в раз­ных поч­вах. Ре­бя­та взяли два оди­на­ко­вых по раз­ме­ру ко­моч­ка почвы: один  — со школь­ной клум­бы, вто­рой  — с бе­ре­га реки. Оба об­раз­ца они стали на­гре­вать на спир­тов­ках.

Срав­ни усло­вия про­ве­де­ния экс­пе­ри­мен­та с двумя раз­ны­ми об­раз­ца­ми почвы. Под­черк­ни слово, ко­то­рое верно от­ра­жа­ет эти усло­вия.

Раз­мер об­раз­цов почвы: оди­на­ко­вый/раз­лич­ный

Об­раз­цы почвы: оди­на­ко­вые/раз­лич­ные

Спо­соб ана­ли­за: оди­на­ко­вый/раз­лич­ный