Вни­ма­тель­но рас­смот­ри ри­су­нок, на ко­то­ром изоб­ра­же­на ком­на­та. Внут­рен­няя часть окна может быть из­го­тов­ле­на из стек­ла. Она от­ме­че­на на ри­сун­ке стрел­кой с со­от­вет­ству­ю­щей над­пи­сью. Какие пред­ме­ты или де­та­ли среди изоб­ражённых на ри­сун­ке могут быть сде­ла­ны из ткани, а какие  — из де­ре­ва? Укажи на ри­сун­ке стрел­кой любой пред­мет (де­таль) из ткани, и пред­мет (де­таль) из де­ре­ва. Под­пи­ши на­зва­ние ма­те­ри­а­ла рядом с каж­дой стрел­кой.

Вни­ма­тель­но рас­смот­ри ри­су­нок, на ко­то­ром изоб­ражён ра­бо­чий стол. Книга может быть из­го­тов­ле­на из бу­ма­ги. Она от­ме­че­на на ри­сун­ке стрел­кой с со­от­вет­ству­ю­щей над­пи­сью. Какие пред­ме­ты или де­та­ли среди изоб­ражённых на ри­сун­ке могут быть сде­ла­ны из ме­тал­ла, а какие  — из стек­ла? Укажи на ри­сун­ке стрел­кой любой пред­мет (де­таль) из ме­тал­ла и любой пред­мет (де­таль) из стек­ла. Под­пи­ши на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­ще­го ма­те­ри­а­ла рядом с каж­дой стрел­кой.

На ин­тер­нет-сай­тах по­го­ды можно встре­тить по­доб­ные таб­ли­цы. Вни­ма­тель­но изучи про­гноз по­го­ды на трое суток.

Вы­бе­ри вер­ные утвер­жде­ния об ожи­да­е­мой по­го­де на эти трое суток и за­пи­ши в стро­ку от­ве­та их но­ме­ра.

1)  В среду днём ожи­да­ет­ся ясная по­го­да.

2)  В те­че­ние трёх суток тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха будет по­вы­шать­ся.

3)  Утром в среду ветер сме­нит­ся с юж­но­го на юго-за­пад­ный.

4)  Мак­си­маль­ная за трое суток влаж­ность воз­ду­ха ожи­да­ет­ся днём в чет­верг.

Вни­ма­тель­но изучи по таб­ли­це про­гноз по­го­ды на трое суток.

Про­чи­тай утвер­жде­ния о по­го­де, ко­то­рая ожи­да­ет­ся в ука­зан­ные сутки. Вы­бе­ри вер­ные утвер­жде­ния, за­пи­ши их но­ме­ра в спе­ци­аль­но от­ве­ден­ную стро­ку.

1)  В вос­кре­се­нье ожи­да­ет­ся пе­ре­мен­ный ветер.

2)  Влаж­ность воз­ду­ха в по­не­дель­ник не пре­вы­сит 90%.

3)  В суб­бо­ту вы­па­дет снег, ко­то­рый не рас­та­ет до по­не­дель­ни­ка.

4)  Самая низ­кая утрен­няя тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха в ука­зан­ные дни не­де­ли будет в вос­кре­се­нье.

Рас­смот­ри карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два ма­те­ри­ка.

За­пи­ши на­зва­ние каж­до­го ма­те­ри­ка в отведённое для этого поле.

Рас­смот­ри карту. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны две при­род­ные зоны.

За­пи­ши на­зва­ние каж­дой при­род­ной зоны в отведённое для этого поле.

Рас­смот­ри карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два ма­те­ри­ка.

За­пи­ши на­зва­ние каж­до­го ма­те­ри­ка в отведённое для этого поле.

Если пра­виль­но по­до­брать к на­ча­лу каж­дой фразы из пер­во­го столб­ца про­дол­же­ние фразы из вто­ро­го столб­ца, то по­лу­чит­ся пра­ви­ло, по­мо­га­ю­щее че­ло­ве­ку со­хра­нить здо­ро­вье и жизнь. Со­ставь два пра­ви­ла из при­ведённых ча­стей фраз: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Срав­ни усло­вия ис­па­ре­ния воды в ёмко­стях в опи­сан­ном опыте. Под­черк­ни в каж­дой стро­ке одно из вы­де­лен­ных слов.

Тем­пе­ра­ту­ра окру­жа­ю­ще­го воз­ду­ха для обеих ёмко­стей: оди­на­ко­вая / раз­лич­ная

Ис­ход­ное ко­ли­че­ство воды в ёмко­стях: оди­на­ко­вое / раз­лич­ное

Форма ёмко­стей: оди­на­ко­вая / раз­лич­ная

Алек­сей про­во­дил на­блю­де­ния за по­яв­ле­ни­ем пле­се­ни на яго­дах кры­жов­ни­ка, ко­то­рые он со­брал на своей даче. Чтобы вы­яс­нить вли­я­ние тем­пе­ра­ту­ры на раз­ви­тие пле­се­ни, он взял два оди­на­ко­вых блюд­ца и по­ло­жил на каж­дое по два де­сят­ка све­жих ягод. Одно блюд­це он по­ме­стил в тёмный шкаф, а дру­гое убрал в хо­ло­диль­ник и стал на­блю­дать. Через не­сколь­ко дней Алек­сей об­на­ру­жил, что сна­ча­ла пле­сень по­яви­лась на яго­дах в тёмном шкафу, а спу­стя ещё не­ко­то­рое время  — на яго­дах в хо­ло­диль­ни­ке.

Если бы Алек­сей за­хо­тел вы­яс­нить, вли­я­ет ли влаж­ность на раз­ви­тие пле­се­ни, с по­мо­щью ка­ко­го экс­пе­ри­мен­та он мог бы это сде­лать? Опиши этот экс­пе­ри­мент.

Вни­ма­тель­но рас­смот­ри знаки. Где можно встре­тить каж­дый из этих зна­ков?

Как ты ду­ма­ешь, какое пра­ви­ло от­ра­жа­ет каж­дый из этих зна­ков?

На­пи­ши эти пра­ви­ла.

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны пред­ме­ты, с ко­то­ры­ми ра­бо­та­ют пред­ста­ви­те­ли раз­ных про­фес­сий. Вы­бе­ри ОДНУ из фо­то­гра­фий и за­пи­ши букву, ко­то­рой она обо­зна­че­на. Пред­ста­ви­те­ли какой про­фес­сии ра­бо­та­ют с изоб­ражёнными на вы­бран­ной фо­то­гра­фии пред­ме­та­ми? Если ты зна­ешь много про­фес­сий, пред­ста­ви­те­ли ко­то­рых ра­бо­та­ют с вы­бран­ным(-и) тобой пред­ме­том(-ами), на­зо­ви любую из них. Какую ра­бо­ту вы­пол­ня­ют люди этой про­фес­сии? Чем ра­бо­та людей этой про­фес­сии по­лез­на об­ще­ству?

Ка­ко­го че­ло­ве­ка на­зы­ва­ют при­ве­ред­ли­вым? (На­пи­ши ответ объёмом до пяти пред­ло­же­ний).

10.1. За­пи­ши на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или го­ро­да, или ав­то­ном­но­го окру­га, в ко­то­ром ты живёшь.

10.2. За­пи­ши на­зва­ние сто­ли­цы или глав­но­го ад­ми­ни­стра­тив­но­го го­ро­да тво­е­го ре­ги­о­на.

10.3. Как на­зы­ва­ет­ся населённый пункт, в ко­то­ром ты живёшь? За­пи­ши на­зва­ние, в от­ве­те укажи вид населённого пунк­та (город, село, посёлок, де­рев­ня). Какой на­ци­о­наль­ный со­став пре­об­ла­да­ет в твоём ре­ги­о­не? На­пи­ши об из­вест­ных людях родом из тво­е­го ре­ги­о­на, ко­то­рые оста­ви­ли след в ис­то­рии нашей стра­ны.