Вни­ма­тель­но рас­смот­ри ри­сун­ки пред­ме­тов. Это изоб­ра­же­ния ин­стру­мен­тов и при­над­леж­но­стей па­рик­ма­хе­ра. Стрел­кой с над­пи­сью «пла­стик» от­ме­чен фен, ко­то­рый может быть сде­лан из этого ма­те­ри­а­ла. По об­раз­цу от­меть любой пред­мет (или его часть), ко­то­рый может быть сде­лан из ме­та­ла и любой пред­мет, ко­то­рый может быть сде­лан из де­ре­ва.

На ин­тер­нет-сай­тах по­го­ды можно встре­тить по­доб­ные таб­ли­цы. Изучи про­гноз по­го­ды на трое суток.

Вы­бе­ри все вер­ные утвер­жде­ния об ожи­да­е­мой по­го­де на эти трое суток и за­пи­ши в стро­ку от­ве­та их но­ме­ра.

1)  В те­че­ние трёх суток осад­ков не ожи­да­ет­ся.

2)  Самой про­хлад­ной за трое суток ожи­да­ет­ся ночь на втор­ник.

3)  В чет­верг ветер с утра до ве­че­ра будет дуть в одном и том же на­прав­ле­нии.

4)  Влаж­ность воз­ду­ха не из­ме­нит­ся в ночь со среды на чет­верг.

Рас­смот­ри карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два ма­те­ри­ка.

За­пи­ши на­зва­ние каж­до­го ма­те­ри­ка в отведённое для этого поле.

Далее пред­став­ле­ны изоб­ра­же­ния со­ба­ки динго, бе­ге­мо­та, ехид­ны и шим­пан­зе. За­пи­ши на строч­ках ниже на­зва­ние каж­до­го из этих жи­вот­ных рядом с но­ме­ром фо­то­гра­фии, на ко­то­рой оно изоб­ра­же­но.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Рас­смот­ри карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два ма­те­ри­ка.

Далее пред­став­ле­ны изоб­ра­же­ния со­ба­ки динго, бе­ге­мо­та, ехид­ны и шим­пан­зе.

Какие из этих жи­вот­ных оби­та­ют в есте­ствен­ной среде (не в зоо­пар­ке) на ма­те­ри­ке А, а какие  — на ма­те­ри­ке Б? За­пи­ши но­ме­ра, под ко­то­ры­ми ука­за­ны эти жи­вот­ные, в отведённое для этого поле после буквы со­от­вет­ству­ю­ще­го ма­те­ри­ка.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Рас­смот­ри изоб­ра­же­ние че­ло­ве­ка. Так же, как на при­ме­ре слева от­ме­че­но ухо, на изоб­ра­же­нии спра­ва по­ка­жи стрел­ка­ми и под­пи­ши пред­пле­чье, бедро и же­лу­док че­ло­ве­ка.

Если пра­виль­но по­до­брать к на­ча­лу каж­дой фразы из пер­во­го столб­ца про­дол­же­ние фразы из вто­ро­го столб­ца, то по­лу­чит­ся пра­ви­ло, по­мо­га­ю­щее че­ло­ве­ку со­хра­нить здо­ро­вье и жизнь. Со­ставь два пра­ви­ла из при­ведённых ча­стей фраз: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уче­ни­ки 4-го клас­са про­во­ди­ли опыты с целью изу­че­ния свойств воды. Они хо­те­ли вы­яс­нить, вли­я­ет ли объём воды на ско­рость, с ко­то­рой вода из жид­ко­го со­сто­я­ния пол­но­стью пе­ре­хо­дит в га­зо­об­раз­ное. Ре­бя­та взяли две оди­на­ко­вые колбы с мер­ны­ми де­ле­ни­я­ми. В одну колбу на­ли­ли воды в два раза боль­ше, чем в дру­гую. Обе колбы учи­тель по­ста­вил на­гре­вать на спир­тов­ках.

Срав­ни усло­вия про­ве­де­ния экс­пе­ри­мен­та в двух кол­бах. Под­черк­ни слово, ко­то­рое верно от­ра­жа­ет эти усло­вия.

Тем­пе­ра­ту­ра: оди­на­ко­вая/раз­лич­ная

Объём воды в каж­дой колбе: оди­на­ко­вый/раз­лич­ный

Раз­мер колб: оди­на­ко­вый/раз­лич­ный

Уче­ни­ки 4-го клас­са про­во­ди­ли опыты с целью изу­че­ния свойств воды. Они хо­те­ли вы­яс­нить, вли­я­ет ли объём воды на ско­рость, с ко­то­рой вода из жид­ко­го со­сто­я­ния пол­но­стью пе­ре­хо­дит в га­зо­об­раз­ное. Ре­бя­та взяли две колбы с мер­ны­ми де­ле­ни­я­ми. В одну колбу на­ли­ли воды в два раза боль­ше, чем в дру­гую. Обе колбы учи­тель по­ста­вил на­гре­вать на спир­тов­ках.

Какие из­ме­ре­ния и срав­не­ния нужно про­ве­сти, чтобы опре­де­лить, как объём воды вли­я­ет на ско­рость, с ко­то­рой вода пол­но­стью пе­ре­хо­дит в пар?

Уче­ни­ки 4-го клас­са про­во­ди­ли опыты с целью изу­че­ния свойств воды. Они хо­те­ли вы­яс­нить, вли­я­ет ли объём воды на ско­рость, с ко­то­рой вода из жид­ко­го со­сто­я­ния пол­но­стью пе­ре­хо­дит в га­зо­об­раз­ное. Ре­бя­та взяли две колбы с мер­ны­ми де­ле­ни­я­ми. В одну колбу на­ли­ли воды в два раза боль­ше, чем в дру­гую. Обе колбы учи­тель по­ста­вил на­гре­вать на спир­тов­ках.

Если бы уче­ни­ки за­хо­те­ли вы­яс­нить, вли­я­ет ли тем­пе­ра­ту­ра на ско­рость, с ко­то­рой вода пол­но­стью пе­ре­хо­дит в пар, с по­мо­щью ка­ко­го экс­пе­ри­мен­та они могли бы это сде­лать? Опиши этот экс­пе­ри­мент.

Какой из этих зна­ков можно встре­тить в по­ли­кли­ни­ке? Какое пра­ви­ло от­ра­жа­ет этот знак?

Какие пра­ви­ла от­ра­жа­ют два дру­гих знака? За­пи­ши от­ве­ты в таб­ли­цу.

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны пред­ме­ты, с ко­то­ры­ми ра­бо­та­ют пред­ста­ви­те­ли раз­ных про­фес­сий. Вы­бе­ри ОДНУ из фо­то­гра­фий и за­пи­ши букву, ко­то­рой она обо­зна­че­на. Пред­ста­ви­те­ли какой про­фес­сии ра­бо­та­ют с изоб­ражёнными на вы­бран­ной фо­то­гра­фии пред­ме­та­ми? Если ты зна­ешь много про­фес­сий, пред­ста­ви­те­ли ко­то­рых ра­бо­та­ют с вы­бран­ным(-и) тобой пред­ме­том(-ами), на­зо­ви любую из них. Какую ра­бо­ту вы­пол­ня­ют люди этой про­фес­сии? Чем ра­бо­та людей этой про­фес­сии по­лез­на об­ще­ству?

Объ­яс­ни зна­че­ние слова «Ро­ди­на». За что ты лю­бишь свою Ро­ди­ну? (На­пи­ши ответ объёмом до пяти пред­ло­же­ний).

10.1. За­пи­ши на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или го­ро­да, или ав­то­ном­но­го окру­га, в ко­то­ром ты живёшь.

10.2. За­пи­ши на­зва­ние сто­ли­цы или глав­но­го ад­ми­ни­стра­тив­но­го го­ро­да тво­е­го ре­ги­о­на.

10.3. Как на­зы­ва­ет­ся населённый пункт, в ко­то­ром ты живёшь? За­пи­ши на­зва­ние, в от­ве­те укажи вид населённого пунк­та (город, село, посёлок, де­рев­ня). В какой при­род­ной зоне рас­по­ло­жен населённый пункт, в ко­то­ром ты живёшь? На­пи­ши о самом круп­ном при­род­ном или ис­кус­ствен­ном вод­ном объ­ек­те (реке, ка­на­ле, озере, во­до­хра­ни­ли­ще, море), ко­то­рый на­хо­дит­ся в твоём ре­ги­о­не.