Рас­смот­ри ри­су­нок, на ко­то­ром изоб­ра­же­на клум­ба. До­рож­ка во­круг клум­бы может быть сло­же­на из камня. Она от­ме­че­на на ри­сун­ке стрел­кой с со­от­вет­ству­ю­щей над­пи­сью.

По­ка­жи на ри­сун­ке стрел­кой любой пред­мет (любую де­таль) из ме­тал­ла и любой пред­мет (любую де­таль) из де­ре­ва. Под­пи­ши на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­ще­го ма­те­ри­а­ла рядом с каж­дой стрел­кой.

На ин­тер­нет-сай­тах по­го­ды можно встре­тить по­доб­ные таб­ли­цы. Вни­ма­тель­но изучи про­гноз по­го­ды на трое суток.

Вы­бе­ри вер­ные утвер­жде­ния об ожи­да­е­мой по­го­де на эти трое суток и за­пи­ши в стро­ку от­ве­та их но­ме­ра.

1)  В те­че­ние всех трёх суток ожи­да­ют­ся осад­ки в виде снега.

2)  К ве­че­ру чет­вер­га тем­пе­ра­ту­ра по­ни­зит­ся.

3)  В пят­ни­цу днём будет дуть се­ве­ро-за­пад­ный ветер.

4)  Влаж­ность воз­ду­ха в суб­бо­ту не пре­вы­сит 70%.

Рас­смот­ри карту Рос­сии. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны две при­род­ные зоны.

За­пи­ши на­зва­ние каж­дой при­род­ной зоны в отведённое для этого поле.

Далее пред­став­ле­ны фо­то­гра­фии ка­ба­на, мо­рош­ки, дуба и песца. За­пи­ши на­зва­ние каж­до­го из этих жи­вот­ных рядом с но­ме­ром фо­то­гра­фии, на ко­то­рой оно изоб­ра­же­но.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Рас­смот­ри карту Рос­сии. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны две при­род­ные зоны.

Какие из этих жи­вот­ных оби­та­ют в есте­ствен­ной среде (не в зоо­пар­ке) в при­род­ной зоне А, а какие  — в при­род­ной зоне Б? За­пи­ши в таб­ли­цу но­ме­ра фо­то­гра­фий с изоб­ра­же­ни­ем этих жи­вот­ных.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам без за­пя­тых и иных зна­ков пре­пи­на­ния:

Рас­смот­ри изоб­ра­же­ние че­ло­ве­ка. По­ка­жи стрел­ка­ми и под­пи­ши висок, ко­ле­но и по­зво­ноч­ник че­ло­ве­ка так, как по­ка­за­но на при­ме­ре.

Со­ставь два пра­ви­ла со­хра­не­ния здо­ро­вья че­ло­ве­ка из при­ведённых ча­стей фраз: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Срав­ни усло­вия в опи­сан­ном опыте. Под­черк­ни в каж­дой стро­ке одно из вы­де­лен­ных слов.

Виды кра­сок: оди­на­ко­вые / раз­лич­ные

Время на­ча­ла опыта: оди­на­ко­вое / раз­лич­ное

Ко­ли­че­ство нанесённых слоёв крас­ки: оди­на­ко­вое / раз­лич­ное

Какие из­ме­ре­ния и срав­не­ния нужно про­ве­сти ре­бя­там, чтобы узнать, какая крас­ка вы­сы­ха­ет быст­рее?

Если бы ре­бя­та за­хо­те­ли вы­яс­нить, вли­я­ет ли ко­ли­че­ство нанесённых слоёв крас­ки на ско­рость её вы­сы­ха­ния, с по­мо­щью ка­ко­го опыта они могли бы это сде­лать? Опиши этот опыт.

Какой из этих зна­ков можно встре­тить на бе­ре­гу водоёма? Какое пра­ви­ло от­ра­жа­ет этот знак?

Какие пра­ви­ла от­ра­жа­ют два дру­гих знака? За­пи­ши от­ве­ты в таб­ли­цу.

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны пред­ме­ты, с ко­то­ры­ми ра­бо­та­ют пред­ста­ви­те­ли опре­делённых про­фес­сий.

Вы­бе­ри одну из фо­то­гра­фий и за­пи­ши букву, под ко­то­рой она при­ве­де­на. Пред­ста­ви­те­ли какой про­фес­сии ра­бо­та­ют с изоб­ражённым(-и) на вы­бран­ной фо­то­гра­фии пред­ме­том(-ами)? Если ты зна­ешь много про­фес­сий, пред­ста­ви­те­ли ко­то­рых ра­бо­та­ют с вы­бран­ным(-и) тобой пред­ме­том(-ами), на­зо­ви любую из них. Какую ра­бо­ту вы­пол­ня­ют люди этой про­фес­сии? Чем ра­бо­та людей этой про­фес­сии по­лез­на об­ще­ству?

2 ап­ре­ля в день рож­де­ния Г. Х. Ан­дер­се­на во мно­гих стра­нах от­ме­ча­ет­ся Меж­ду­на­род­ный день дет­ской книги.

Об­ве­ди эту дату в ка­лен­да­ре.

За­пи­ши, на какой день не­де­ли при­хо­ди­лась эта дата в 2005 году.

Люди чи­та­ют книги, на­чи­ная с дет­ства. Чему может на­учить книга? (На­пи­ши ответ объёмом до пяти пред­ло­же­ний.)

10.1. За­пи­ши на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или го­ро­да, или ав­то­ном­но­го окру­га, в ко­то­ром ты живёшь.

10.2. Что изоб­ра­же­но на гербе тво­е­го ре­ги­о­на?

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город тво­е­го ре­ги­о­на? Какие при­род­ные или куль­тур­но-ис­то­ри­че­ские до­сто­при­ме­ча­тель­но­сти есть в твоём ре­ги­о­не (укажи не менее двух)? На­пи­ши об одной из этих до­сто­при­ме­ча­тель­но­стей.