На ин­тер­нет-сай­тах по­го­ды можно встре­тить по­доб­ные таб­ли­цы. Изучи про­гноз по­го­ды на трое суток.

Вы­бе­ри все вер­ные утвер­жде­ния об ожи­да­е­мой по­го­де на эти трое суток и за­пи­ши в стро­ку от­ве­та их но­ме­ра.

1)  В среду днём будет самая вы­со­кая тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха за все трое суток.

2)  В по­не­дель­ник будет пре­об­ла­дать юго-во­сточ­ный ветер.

3)  Во втор­ник ожи­да­ет­ся не­боль­шой дождь.

4)  На про­тя­же­нии всех трёх суток влаж­ность воз­ду­ха будет ко­ле­бать­ся от 63% до 72%.

Рас­смот­ри карту Рос­сии. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны две при­род­ные зоны.

За­пи­ши на­зва­ние каж­дой при­род­ной зоны в отведённое для этого поле.

Далее пред­став­ле­ны фо­то­гра­фии сус­ли­ка, по­ляр­ной совы, ко­вы­ля и ягеля. За­пи­ши на­зва­ние каж­до­го из этих ор­га­низ­мов рядом с но­ме­ром фо­то­гра­фии, на ко­то­рой он изоб­ражён.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Рас­смот­ри карту Рос­сии. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны две при­род­ные зоны.

Далее пред­став­ле­ны фо­то­гра­фии сус­ли­ка, по­ляр­ной совы, ко­вы­ля и ягеля. За­пи­ши на­зва­ние каж­до­го из этих ор­га­низ­мов рядом с но­ме­ром фо­то­гра­фии, на ко­то­рой он изоб­ражён.

Какие из этих ор­га­низ­мов можно встре­тить в есте­ствен­ной среде (не в зоо­пар­ке и не в бо­та­ни­че­ском саду) на тер­ри­то­рии при­род­ной зоны А, а какие  — при­род­ной зоны Б? За­пи­ши но­ме­ра фо­то­гра­фий с изоб­ра­же­ни­ем этих ор­га­низ­мов в таб­ли­цу под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам без за­пя­тых и иных зна­ков пре­пи­на­ния:

Со­ставь два пра­ви­ла со­хра­не­ния здо­ро­вья че­ло­ве­ка из при­ведённых ча­стей фраз: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Ольга про­во­ди­ла на­блю­де­ния за про­рас­та­ни­ем семян. Чтобы вы­яс­нить, вли­я­ет ли тем­пе­ра­ту­ра на про­рас­та­ние семян, она взяла два ста­ка­на, по­ло­жи­ла в каж­дый из них влаж­ную тря­поч­ку и по 10 оди­на­ко­вых семян го­ро­ха. Один из ста­ка­нов она убра­ла в хо­ло­диль­ник, а дру­гой  — в ку­хон­ный шкаф и стала на­блю­дать, не за­бы­вая каж­дый день сма­чи­вать тря­поч­ки в обоих ста­ка­нах не­боль­шим ко­ли­че­ством воды. Вско­ре Ольга об­на­ру­жи­ла, что в ста­ка­не, ко­то­рый на­хо­дил­ся в шкафу, се­ме­на про­рос­ли, а в хо­ло­диль­ни­ке нет.

Срав­ни усло­вия про­рас­та­ния семян го­ро­ха в двух ста­ка­нах в опи­сан­ном опыте. Под­черк­ни в каж­дой стро­ке одно из вы­де­лен­ных слов.

Влаж­ность в ста­ка­нах: оди­на­ко­вая / раз­лич­ная

Освещённость семян в ста­ка­нах: оди­на­ко­вая / раз­лич­ная

Тем­пе­ра­ту­ра окру­жа­ю­ще­го воз­ду­ха: оди­на­ко­вая / раз­лич­ная

Рас­смот­ри ри­су­нок, на ко­то­ром изоб­ра­же­на сто­ян­ка ту­ри­стов. Ги­та­ра из­го­тов­ле­на из де­ре­ва. Она от­ме­че­на на ри­сун­ке стрел­кой с со­от­вет­ству­ю­щей над­пи­сью.

По­ка­жи на ри­сун­ке стрел­кой любой пред­мет (любую де­таль) из ме­тал­ла и любой пред­мет (любую де­таль) из ткани. Под­пи­ши на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­ще­го ма­те­ри­а­ла рядом с каж­дой стрел­кой.

Рас­смот­ри изоб­ра­же­ние че­ло­ве­ка. По­ка­жи стрел­ка­ми и под­пи­ши яго­ди­цу, серд­це и ука­за­тель­ный палец че­ло­ве­ка так, как по­ка­за­но на при­ме­ре.

Ольга про­во­ди­ла на­блю­де­ния за про­рас­та­ни­ем семян. Чтобы вы­яс­нить, вли­я­ет ли тем­пе­ра­ту­ра на про­рас­та­ние семян, она взяла два ста­ка­на, по­ло­жи­ла в каж­дый из них влаж­ную тря­поч­ку и по 10 оди­на­ко­вых семян го­ро­ха. Один из ста­ка­нов она убра­ла в хо­ло­диль­ник, а дру­гой  — в ку­хон­ный шкаф и стала на­блю­дать, не за­бы­вая каж­дый день сма­чи­вать тря­поч­ки в обоих ста­ка­нах не­боль­шим ко­ли­че­ством воды. Вско­ре Ольга об­на­ру­жи­ла, что в ста­ка­не, ко­то­рый на­хо­дил­ся в шкафу, се­ме­на про­рос­ли, а в хо­ло­диль­ни­ке нет.

По ре­зуль­та­там опыта сде­лай вывод о том, как тем­пе­ра­ту­ра вли­я­ет на про­рас­та­ние семян.

Ольга про­во­ди­ла на­блю­де­ния за про­рас­та­ни­ем семян. Чтобы вы­яс­нить, вли­я­ет ли тем­пе­ра­ту­ра на про­рас­та­ние семян, она взяла два ста­ка­на, по­ло­жи­ла в каж­дый из них влаж­ную тря­поч­ку и по 10 оди­на­ко­вых семян го­ро­ха. Один из ста­ка­нов она убра­ла в хо­ло­диль­ник, а дру­гой  — в ку­хон­ный шкаф и стала на­блю­дать, не за­бы­вая каж­дый день сма­чи­вать тря­поч­ки в обоих ста­ка­нах не­боль­шим ко­ли­че­ством воды. Вско­ре Ольга об­на­ру­жи­ла, что в ста­ка­не, ко­то­рый на­хо­дил­ся в шкафу, се­ме­на про­рос­ли, а в хо­ло­диль­ни­ке нет.

Если бы Ольга за­хо­те­ла вы­яс­нить, вли­я­ет ли освещённость на про­рас­та­ние семян, с по­мо­щью ка­ко­го опыта она смог­ла бы это сде­лать? Опиши этот опыт.

Рас­смот­ри знаки, изоб­ражённые на ри­сун­ках. Как ты ду­ма­ешь, где можно встре­тить каж­дый из этих зна­ков?

Какое пра­ви­ло от­ра­жа­ет каж­дый из этих зна­ков? На­пи­ши эти пра­ви­ла.

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны пред­ме­ты, с ко­то­ры­ми ра­бо­та­ют пред­ста­ви­те­ли раз­ных про­фес­сий. Вы­бе­ри ОДНУ из фо­то­гра­фий и за­пи­ши букву, ко­то­рой она обо­зна­че­на.

Пред­ста­ви­те­ли какой про­фес­сии ра­бо­та­ют с изоб­ражёнными на вы­бран­ной фо­то­гра­фии пред­ме­та­ми? Если ты зна­ешь много про­фес­сий, пред­ста­ви­те­ли ко­то­рых ра­бо­та­ют с вы­бран­ным(и) тобой пред­ме­том(-ами), на­зо­ви одну любую из них. Какую ра­бо­ту вы­пол­ня­ют люди этой про­фес­сии? Чем ра­бо­та людей этой про­фес­сии по­лез­на об­ще­ству?

6 июня в нашей стра­не от­ме­ча­ют Пуш­кин­ский день Рос­сии. Об­ве­ди эту дату в ка­лен­да­ре. За­пи­ши, на какой день не­де­ли при­хо­дит­ся эта дата в 2018 году. С чем свя­за­на эта дата? По­че­му этот день важен для всех жи­те­лей Рос­сии? (На­пи­ши ответ объёмом до пяти пред­ло­же­ний.)

10.1. За­пи­ши на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га, в ко­то­ром ты живёшь.

10.2. Про­из­вод­ством каких то­ва­ров (про­дук­тов) из­ве­стен твой ре­ги­он?

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город тво­е­го ре­ги­о­на? Какие рас­те­ния встре­ча­ют­ся в при­ро­де тво­е­го ре­ги­о­на (укажи не менее трёх рас­те­ний)? Опиши одно из этих рас­те­ний. Как это рас­те­ние ис­поль­зу­ет­ся лю­дь­ми?