Вни­ма­тель­но рас­смот­ри ри­сун­ки пред­ме­тов. Это изоб­ра­же­ния из­де­лий на­род­ных про­мыс­лов Рос­сии. Стрел­кой с над­пи­сью «бу­ма­га» от­ме­че­на па­лех­ская шка­тул­ка, ко­то­рая сде­ла­на из папье-маше  — ма­те­ри­а­ла, по­лу­ча­е­мо­го из смеси бу­ма­ги, кар­то­на, клея, крах­ма­ла и гипса. По об­раз­цу от­меть любой пред­мет, ко­то­рый может быть сде­лан из глины, и любой пред­мет, ко­то­рый может быть сде­лан из ме­тал­ла.

Вни­ма­тель­но рас­смот­ри ри­сун­ки пред­ме­тов. Это изоб­ра­же­ния кан­це­ляр­ских при­над­леж­но­стей. Стрел­кой с над­пи­сью «пла­стик» от­ме­чен каль­ку­ля­тор, ко­то­рый может быть сде­лан из этого ма­те­ри­а­ла. По об­раз­цу от­меть любой пред­мет, ко­то­рый может быть сде­лан из бу­ма­ги, и любой пред­мет, ко­то­рый может быть сде­лан из де­ре­ва.

Вни­ма­тель­но рас­смот­ри ри­сун­ки пред­ме­тов. Это изоб­ра­же­ния по­су­ды и сто­ло­вых при­бо­ров. Стрел­кой с над­пи­сью «ме­талл» от­ме­че­на ложка, ко­то­рая может быть сде­ла­на из этого ма­те­ри­а­ла. По об­раз­цу от­меть любой пред­мет, ко­то­рый может быть сде­лан из стек­ла, и любой пред­мет, ко­то­рый может быть сде­лан из глины.

Вни­ма­тель­но изучи по таб­ли­це про­гноз по­го­да на трое суток.

Про­чи­тай утвер­жде­ния о по­го­де, ко­то­рая ожи­да­ет­ся в ука­зан­ные сутки. Вы­бе­ри не­вер­ные утвер­жде­ния, за­пи­ши их но­ме­ра в спе­ци­аль­но отведённую стро­ку.

1)  В среду ветер будет пе­ре­мен­ным.

2)  В по­не­дель­ник может по­на­до­бить­ся зонт.

3)  Про­гно­зи­ру­е­мые по­ка­за­те­ли об­лач­но­сти и ат­мо­сфер­ных осад­ков во втор­ник и среду оди­на­ко­вые.

4)  Среда будет более жар­кой, чем втор­ник.

Рас­смот­ри карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два ма­те­ри­ка.

За­пи­ши на­зва­ние каж­до­го ма­те­ри­ка в отведённое для этого поле.

Рас­смот­ри карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два ма­те­ри­ка.

За­пи­ши на­зва­ние каж­до­го ма­те­ри­ка в отведённое для этого поле.

Рас­смот­ри карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два ма­те­ри­ка.

За­пи­ши на­зва­ние каж­до­го ма­те­ри­ка в отведённое для этого поле.

Со­ставь два пра­ви­ла со­хра­не­ния здо­ро­вья че­ло­ве­ка из при­ведённых ча­стей фраз: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уче­ни­ки 4-го клас­са про­во­ди­ли опыты с целью изу­че­ния свойств воды. Они хо­те­ли вы­яс­нить, вли­я­ет ли объём воды на ско­рость, с ко­то­рой вода из жид­ко­го со­сто­я­ния пол­но­стью пе­ре­хо­дит в га­зо­об­раз­ное. Ре­бя­та взяли две колбы с мер­ны­ми де­ле­ни­я­ми. В одну колбу на­ли­ли воды в два раза боль­ше, чем в дру­гую. Обе колбы учи­тель по­ста­вил на­гре­вать на спир­тов­ках.

Срав­ни усло­вия про­ве­де­ния экс­пе­ри­мен­та в двух кол­бах. Под­черк­ни слово, ко­то­рое верно от­ра­жа­ет эти усло­вия.

Тем­пе­ра­ту­ра: оди­на­ко­вая/раз­лич­ная

Объём воды в каж­дой колбе: оди­на­ко­вый/раз­лич­ный

Артём про­во­дил на­блю­де­ния за про­рас­та­ни­ем семян го­ро­ха и по­явив­ши­ми­ся рост­ка­ми. Чтобы вы­яс­нить, вли­я­ет ли освещённость на ско­рость про­рас­та­ния, он взял два ста­ка­на, по­ло­жил в каж­дый из них не­сколь­ко оди­на­ко­вых семян го­ро­ха и залил водой из одной бу­тыл­ки так, чтобы се­ме­на были пол­но­стью в воде. Оба ста­ка­на Артём по­ста­вил на стол под лампу днев­но­го осве­ще­ния, но один из них за­сло­нил от лампы кар­тон­ной ко­роб­кой с вы­ре­зан­ны­ми от­вер­сти­я­ми. Затем Артём на­блю­дал за по­яв­ля­ю­щи­ми­ся в обоих ста­ка­нах рост­ка­ми.

С по­мо­щью ка­ко­го экс­пе­ри­мен­та Артём может вы­яс­нить, вли­я­ет ли на­ли­чие почвы в ста­ка­не на ско­рость про­рас­та­ния семян? Опиши этот экс­пе­ри­мент.

Рас­смот­ри знаки, изоб­ражённые на ри­сун­ках. Где можно встре­тить каж­дый из этих зна­ков?

Как ты ду­ма­ешь, какое пра­ви­ло от­ра­жа­ет каж­дый из этих зна­ков?

На­пи­ши эти пра­ви­ла.

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны пред­ме­ты, с ко­то­ры­ми ра­бо­та­ют пред­ста­ви­те­ли раз­ных про­фес­сий. Вы­бе­ри ОДНУ из фо­то­гра­фий и за­пи­ши букву, ко­то­рой она обо­зна­че­на. Пред­ста­ви­те­ли какой про­фес­сии ра­бо­та­ют с изоб­ражёнными на вы­бран­ной фо­то­гра­фии пред­ме­та­ми? Если ты зна­ешь много про­фес­сий, пред­ста­ви­те­ли ко­то­рых ра­бо­та­ют с вы­бран­ным(-и) тобой пред­ме­том(-ами), на­зо­ви любую из них. Какую ра­бо­ту вы­пол­ня­ют люди этой про­фес­сии? Чем ра­бо­та людей этой про­фес­сии по­лез­на об­ще­ству?

6 июня в нашей стра­не от­ме­ча­ют Пуш­кин­ский день Рос­сии. С чем свя­за­на эта дата? По­че­му этот день важен для жи­те­лей Рос­сии? (На­пи­ши ответ объёмом до пяти пред­ло­же­ний.)

10.1. За­пи­ши на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или го­ро­да, или ав­то­ном­но­го окру­га, в ко­то­ром ты живёшь.

10.2. За­пи­ши на­зва­ние сто­ли­цы или глав­но­го ад­ми­ни­стра­тив­но­го го­ро­да тво­е­го ре­ги­о­на.

10.3. Как на­зы­ва­ет­ся населённый пункт, в ко­то­ром ты живёшь? За­пи­ши на­зва­ние, в от­ве­те укажи вид населённого пунк­та (город, село, посёлок, де­рев­ня). В каком кли­ма­ти­че­ском поясе на­хо­дит­ся твой ре­ги­он? На­пи­ши о рас­ти­тель­но­сти, ко­то­рая наи­бо­лее рас­про­стра­не­на в твоём ре­ги­о­не.