Заголовок: ВПР по окружающему миру 4 класс 2022. Вариант 8.
Комментарий:
Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ВПР — окружающий мир–4
Вариант № 167903

ВПР по окружающему миру 4 класс 2022. Вариант 8.

1.  
i

Рас­смот­ри ри­су­нок, на ко­то­ром изоб­ражён спор­тив­ный ма­га­зин. Лыжи могут быть из­го­тов­ле­ны из де­ре­ва. Они от­ме­че­ны на ри­сун­ке стрел­кой с со­от­вет­ству­ю­щей над­пи­сью.

По­ка­жи на ри­сун­ке стрел­кой любой пред­мет (любую де­таль) из ре­зи­ны и любой пред­мет (любую де­таль) из ткани. Под­пи­ши на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­ще­го ма­те­ри­а­ла рядом с каж­дой стрел­кой.

2.  
i

На ин­тер­нет-сай­тах по­го­ды можно встре­тить по­доб­ные таб­ли­цы. Изучи про­гноз по­го­ды на трое суток.

 

Вы­бе­ри все вер­ные утвер­жде­ния об ожи­да­е­мой по­го­де на эти трое суток и за­пи­ши в стро­ку от­ве­та их но­ме­ра.

 

1)  В суб­бо­ту целые сутки будет пас­мур­но.

2)  Самым хо­лод­ным днём будет пят­ни­ца.

3)  В вос­кре­се­нье днём ожи­да­ет­ся за­пад­ный ветер.

4)  Наи­боль­шая за трое суток влаж­ность воз­ду­ха ожи­да­ет­ся ве­че­ром в пят­ни­цу.

3.  
i

Рас­смот­ри карту Рос­сии. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны две при­род­ные зоны.

Карта со­став­ле­на по со­сто­я­нию на 01.01.2018

За­пи­ши на­зва­ние каж­дой при­род­ной зоны в отведённое для этого поле.

 

На­зва­ние при­род­ной зоны АНа­зва­ние при­род­ной зоны Б
4.  
i

1)

2)

3)

4)

Далее пред­став­ле­ны фо­то­гра­фии зайца, вер­блю­жьей ко­люч­ки, си­бир­ской пихты и туш­кан­чи­ка. За­пи­ши на­зва­ние каж­до­го из этих жи­вот­ных и рас­те­ний рядом с но­ме­ром фо­то­гра­фии, на ко­то­рой оно изоб­ра­же­но.

 

ЖИ­ВОТ­НЫЕ

А)  Заяц

Б)  Вер­блю­жья ко­люч­ка

В)  Си­бир­ская пихта

Г)  Туш­кан­чик

ФО­ТО­ГРА­ФИИ

1)  Фо­то­гра­фия 1

2)  Фо­то­гра­фия 2

3)  Фо­то­гра­фия 3

4)  Фо­то­гра­фия 4

 

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

AБВГ
5.  
i

1)

2)

3)

4)

Рас­смот­ри карту Рос­сии. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны две при­род­ные зоны.

Карта со­став­ле­на по со­сто­я­нию на 01.01.2018

Далее пред­став­ле­ны фо­то­гра­фии зайца, вер­блю­жьей ко­люч­ки, си­бир­ской пихты и туш­кан­чи­ка. За­пи­ши на­зва­ние каж­до­го из этих жи­вот­ных и рас­те­ний рядом с но­ме­ром фо­то­гра­фии, на ко­то­рой оно изоб­ра­же­но.

 

Какие из этих жи­вот­ных оби­та­ют и какие рас­те­ния про­из­рас­та­ют в есте­ствен­ной среде (не в зоо­пар­ке и не в бо­та­ни­че­ском саду) на тер­ри­то­рии при­род­ной зоны А, а какие  — при­род­ной зоны Б? За­пи­ши но­ме­ра фо­то­гра­фий с изоб­ра­же­ни­ем этих жи­вот­ных и рас­те­ний в таб­ли­цу под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

 

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам без за­пя­тых и иных зна­ков пре­пи­на­ния:

Ма­те­ри­киAБ
Жи­вот­ные
6.  
i

Рас­смот­ри изоб­ра­же­ние че­ло­ве­ка. По­ка­жи стрел­ка­ми и под­пи­ши ко­ле­но, яго­ди­цу и го­лов­ной мозг че­ло­ве­ка так, как по­ка­за­но на при­ме­ре.

 

7.  
i

Если пра­виль­но по­до­брать к на­ча­лу каж­дой фразы из пер­во­го столб­ца про­дол­же­ние фразы из вто­ро­го столб­ца, то по­лу­чит­ся пра­ви­ло, по­мо­га­ю­щее че­ло­ве­ку со­хра­нить здо­ро­вье и жизнь. Со­ставь два пра­ви­ла из при­ведённых ча­стей фраз: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

НА­ЧА­ЛО ФРАЗЫ

А)  Чтобы из­бе­жать травм при па­де­нии раз­лич­ных пред­ме­тов во время силь­но­го ветра,

Б)  Чтобы со­хра­нить ноги в су­хо­сти, вы­хо­дя на улицу в хо­лод­ную сырую по­го­ду,

ПРО­ДОЛ­ЖЕ­НИЕ ФРАЗЫ

1)  на­день тёплую одеж­ду.

2)  на­день не­про­мо­ка­е­мую обувь.

3)  ста­рай­ся на­хо­дить­ся в ме­стах, защищённых кры­шей.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

AБ
8.  
i

Катя про­во­ди­ла опыт с рас­тво­ри­мо­стью соли в воде. Чтобы вы­яс­нить, вли­я­ет ли ко­ли­че­ство соли на ско­рость её рас­тво­ре­ния, она взяла три про­зрач­ных ста­ка­на объёмом по 200 мл каж­дый и на­пол­ни­ла их водой тем­пе­ра­ту­рой 40 °C. В пер­вый ста­кан она на­сы­па­ла одну чай­ную ложку соли; во вто­рой  — две чай­ные ложки, а в тре­тий  — три чай­ные ложки. Все ста­ка­ны она оста­ви­ла на столе и стала на­блю­дать за рас­тво­ре­ни­ем в них соли.

Срав­ни усло­вия рас­тво­ре­ния соли в ста­ка­нах в опи­сан­ном экс­пе­ри­мен­те. Под­черк­ни в каж­дой стро­ке одно из вы­де­лен­ных

 

Тем­пе­ра­ту­ра воды в ста­ка­нах: оди­на­ко­вая / раз­лич­ная

Ко­ли­че­ство соли в ста­ка­нах: оди­на­ко­вое / раз­лич­ное

 

Тем­пе­ра­ту­ра воды в ста­ка­нах:Ко­ли­че­ство соли в ста­ка­на:
9.  
i

Катя про­во­ди­ла опыт с рас­тво­ри­мо­стью соли в воде. Чтобы вы­яс­нить, вли­я­ет ли ко­ли­че­ство соли на ско­рость её рас­тво­ре­ния, она взяла три про­зрач­ных ста­ка­на объёмом по 200 мл каж­дый и на­пол­ни­ла их водой тем­пе­ра­ту­рой 40 °C. В пер­вый ста­кан она на­сы­па­ла одну чай­ную ложку соли; во вто­рой  — две чай­ные ложки, а в тре­тий  — три чай­ные ложки. Все ста­ка­ны она оста­ви­ла на столе и стала на­блю­дать за рас­тво­ре­ни­ем в них соли.

Какие из­ме­ре­ния и срав­не­ния нужно про­ве­сти Кате, чтобы опре­де­лить, как ко­ли­че­ство соли вли­я­ет на ско­рость её рас­тво­ре­ния?

10.  
i

Катя про­во­ди­ла опыт с рас­тво­ри­мо­стью соли в воде. Чтобы вы­яс­нить, вли­я­ет ли ко­ли­че­ство соли на ско­рость её рас­тво­ре­ния, она взяла три про­зрач­ных ста­ка­на объёмом по 200 мл каж­дый и на­пол­ни­ла их водой тем­пе­ра­ту­рой 40 °C. В пер­вый ста­кан она на­сы­па­ла одну чай­ную ложку соли; во вто­рой  — две чай­ные ложки, а в тре­тий  — три чай­ные ложки. Все ста­ка­ны она оста­ви­ла на столе и стала на­блю­дать за рас­тво­ре­ни­ем в них соли.

Если бы Катя за­хо­те­ла вы­яс­нить, вли­я­ет ли ко­ли­че­ство воды в ста­ка­не на ско­рость рас­тво­ре­ния соли, с по­мо­щью ка­ко­го экс­пе­ри­мен­та она могла бы это сде­лать? Опиши этот экс­пе­ри­мент.

11.  
i

Рас­смот­ри знаки, изоб­ражённые на ри­сун­ках, и от­веть на во­про­сы.

А

Б

В

Какой из этих зна­ков можно встре­тить на эти­кет­ке одеж­ды?

Какое пра­ви­ло от­ра­жа­ет этот знак?

12.  
i

Рас­смот­ри знаки, изоб­ражённые на ри­сун­ках, и от­веть на во­про­сы.

А

Б

В

Какие пра­ви­ла от­ра­жа­ют два дру­гих знака? За­пи­ши от­ве­ты в таб­ли­цу.

 

ЗНАКПРА­ВИ­ЛО
 
 
13.  
i

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны люди раз­ных про­фес­сий за ра­бо­той. Вы­бе­ри ОДНУ из фо­то­гра­фий и за­пи­ши букву, под ко­то­рой она при­ве­де­на.

Пред­ста­ви­тель какой про­фес­сии изоб­ражён на вы­бран­ной фо­то­гра­фии? Какую ра­бо­ту вы­пол­ня­ют люди этой про­фес­сии? Какие ма­те­ри­а­лы / какое обо­ру­до­ва­ние ис­поль­зу­ют пред­ста­ви­те­ли этой про­фес­сии в ра­бо­те?

А)

Б)

В)

14.  
i

6 июня от­ме­ча­ет­ся День рус­ско­го языка.

2020

Об­ве­ди эту дату в ка­лен­да­ре.

За­пи­ши, на какой день не­де­ли при­хо­дит­ся эта дата в 2020 году.

Как ты ду­ма­ешь, по­че­му для всех жи­те­лей Рос­сии важно хо­ро­шо знать рус­ский язык? (На­пи­ши ответ объёмом до пяти пред­ло­же­ний.)

15.  
i

10.1. За­пи­ши на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или го­ро­да, или ав­то­ном­но­го окру­га, в ко­то­ром ты живёшь.

10.2. Какая река или какое озеро, по­бе­ре­жье ка­ко­го моря или какие горы есть в твоём ре­ги­о­не?

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город тво­е­го ре­ги­о­на? Какие па­мят­ни­ки ис­то­рии и куль­ту­ры на­хо­дят­ся в твоём ре­ги­о­не? На­пи­ши об одном из этих па­мят­ни­ков.