На ин­тер­нет-сай­тах по­го­ды можно встре­тить по­доб­ные таб­ли­цы. Изучи про­гноз по­го­ды на трое суток.

Вы­бе­ри все вер­ные утвер­жде­ния об ожи­да­е­мой по­го­де на эти трое суток и за­пи­ши в стро­ку от­ве­та их но­ме­ра.

1)  Влаж­ность воз­ду­ха в среду не будет пре­вы­шать 36%.

2)  В чет­верг ночью ожи­да­ет­ся самый силь­ный мороз за трое суток при пол­ном от­сут­ствии ветра.

3)  Во втор­ник будет пре­об­ла­дать се­ве­ро-за­пад­ный ветер.

4)  На про­тя­же­нии всех трёх суток осад­ков не ожи­да­ет­ся.

Рас­смот­ри карту Рос­сии. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны две при­род­ные зоны.

За­пи­ши на­зва­ние каж­дой при­род­ной зоны в отведённое для этого поле.

Далее пред­став­ле­ны фо­то­гра­фии зайца, вер­блю­жьей ко­люч­ки, си­бир­ской пихты и туш­кан­чи­ка. За­пи­ши на­зва­ние каж­до­го из этих жи­вот­ных и рас­те­ний рядом с но­ме­ром фо­то­гра­фии, на ко­то­рой оно изоб­ра­же­но.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Рас­смот­ри карту Рос­сии. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны две при­род­ные зоны.

Далее пред­став­ле­ны фо­то­гра­фии зайца, вер­блю­жьей ко­люч­ки, си­бир­ской пихты и туш­кан­чи­ка. За­пи­ши на­зва­ние каж­до­го из этих жи­вот­ных и рас­те­ний рядом с но­ме­ром фо­то­гра­фии, на ко­то­рой оно изоб­ра­же­но.

Какие из этих жи­вот­ных оби­та­ют и какие рас­те­ния про­из­рас­та­ют в есте­ствен­ной среде (не в зоо­пар­ке и не в бо­та­ни­че­ском саду) на тер­ри­то­рии при­род­ной зоны А, а какие  — при­род­ной зоны Б? За­пи­ши но­ме­ра фо­то­гра­фий с изоб­ра­же­ни­ем этих жи­вот­ных и рас­те­ний в таб­ли­цу под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам без за­пя­тых и иных зна­ков пре­пи­на­ния:

Со­ставь два пра­ви­ла со­хра­не­ния здо­ро­вья че­ло­ве­ка из при­ведённых ча­стей фраз: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Ма­ри­на ре­ши­ла вы­яс­нить, как при­род­ные ма­те­ри­а­лы про­пус­ка­ют воду. Для этого она взяла два оди­на­ко­вых стек­лян­ных ста­ка­на, две во­рон­ки и две бу­маж­ные сал­фет­ки. Из бу­маж­ных сал­фе­ток Ма­ри­на из­го­то­ви­ла филь­тры, по­ло­жи­ла их в во­рон­ки и вста­ви­ла во­рон­ки в ста­ка­ны. Затем в одну во­рон­ку с филь­тром она на­сы­па­ла сто­ло­вую ложку реч­но­го песка, а в дру­гую во­рон­ку  — сто­ло­вую ложку ис­толчённой глины. В каж­дую во­рон­ку она на­ли­ла по пять сто­ло­вых ложек воды и стала на­блю­дать за про­хож­де­ни­ем воды через слои песка и глины.

Срав­ни усло­вия про­хож­де­ния воды через слои песка и глины в опи­сан­ном опыте. Под­черк­ни в каж­дой стро­ке одно из вы­де­лен­ных слов.

При­род­ные ма­те­ри­а­лы: оди­на­ко­вые / раз­лич­ные

Ко­ли­че­ство реч­но­го песка и глины: оди­на­ко­вое / раз­лич­ное

Ко­ли­че­ство воды: оди­на­ко­вое / раз­лич­ное

Рас­смот­ри ри­су­нок, на ко­то­ром изоб­ражён ка­би­нет врача. Стол из­го­тов­лен из де­ре­ва. Он от­ме­чен на ри­сун­ке стрел­кой с со­от­вет­ству­ю­щей над­пи­сью.

По­ка­жи на ри­сун­ке стрел­кой любой пред­мет (любую де­таль) из ме­тал­ла и любой пред­мет (любую де­таль) из стек­ла. Под­пи­ши на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­ще­го ма­те­ри­а­ла рядом с каж­дой стрел­кой.

Рас­смот­ри изоб­ра­же­ние че­ло­ве­ка. По­ка­жи стрел­ка­ми и под­пи­ши ко­ле­но, ла­донь и бед­рен­ную кость че­ло­ве­ка так, как по­ка­за­но на при­ме­ре.

Ма­ри­на ре­ши­ла вы­яс­нить, как при­род­ные ма­те­ри­а­лы про­пус­ка­ют воду. Для этого она взяла два оди­на­ко­вых стек­лян­ных ста­ка­на, две во­рон­ки и две бу­маж­ные сал­фет­ки. Из бу­маж­ных сал­фе­ток Ма­ри­на из­го­то­ви­ла филь­тры, по­ло­жи­ла их в во­рон­ки и вста­ви­ла во­рон­ки в ста­ка­ны. Затем в одну во­рон­ку с филь­тром она на­сы­па­ла сто­ло­вую ложку реч­но­го песка, а в дру­гую во­рон­ку  — сто­ло­вую ложку ис­толчённой глины. В каж­дую во­рон­ку она на­ли­ла по пять сто­ло­вых ложек воды и стала на­блю­дать за про­хож­де­ни­ем воды через слои песка и глины.

Какие из­ме­ре­ния и срав­не­ния надо про­во­дить Ма­ри­не, чтобы опре­де­лить, какой ма­те­ри­ал  — реч­ной песок или глина  — быст­рее про­пус­ка­ет воду?

Ма­ри­на ре­ши­ла вы­яс­нить, как при­род­ные ма­те­ри­а­лы про­пус­ка­ют воду. Для этого она взяла два оди­на­ко­вых стек­лян­ных ста­ка­на, две во­рон­ки и две бу­маж­ные сал­фет­ки. Из бу­маж­ных сал­фе­ток Ма­ри­на из­го­то­ви­ла филь­тры, по­ло­жи­ла их в во­рон­ки и вста­ви­ла во­рон­ки в ста­ка­ны. Затем в одну во­рон­ку с филь­тром она на­сы­па­ла сто­ло­вую ложку реч­но­го песка, а в дру­гую во­рон­ку  — сто­ло­вую ложку ис­толчённой глины. В каж­дую во­рон­ку она на­ли­ла по пять сто­ло­вых ложек воды и стала на­блю­дать за про­хож­де­ни­ем воды через слои песка и глины.

Если бы Ма­ри­на за­хо­те­ла вы­яс­нить, как за­ви­сит ско­рость про­хож­де­ния воды от тол­щи­ны слоя реч­но­го песка, с по­мо­щью ка­ко­го опыта она могла бы это сде­лать? Опиши этот опыт.

Рас­смот­ри знаки, изоб­ражённые на ри­сун­ках. Как ты ду­ма­ешь, где можно встре­тить каж­дый из этих зна­ков?

Какое пра­ви­ло или какую ин­фор­ма­цию от­ра­жа­ет каж­дый из этих зна­ков? На­пи­ши зна­че­ние каж­до­го знака.

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны люди раз­ных про­фес­сий за ра­бо­той. Вы­бе­ри ОДНУ из фо­то­гра­фий и за­пи­ши букву, под ко­то­рой она при­ве­де­на.

Пред­ста­ви­тель какой про­фес­сии изоб­ражён на фо­то­гра­фии? Какую ра­бо­ту вы­пол­ня­ют люди этой про­фес­сии? Чем ра­бо­та людей этой про­фес­сии по­лез­на об­ще­ству?

Артём вме­сте со сво­и­ми ро­ди­те­ля­ми 6 июля от­прав­ля­ет­ся в пу­те­ше­ствие. Об­ве­ди эту дату в ка­лен­да­ре. За­пи­ши, на какой день не­де­ли при­хо­дит­ся эта дата в 2018 году. Как ты ду­ма­ешь, по­че­му важно, чтобы в семье ро­ди­те­ли и дети вме­сте про­во­ди­ли сво­бод­ное время? (На­пи­ши ответ объёмом до пяти пред­ло­же­ний.)

10.1. За­пи­ши на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или го­ро­да, или ав­то­ном­но­го окру­га, в ко­то­ром ты живёшь.

10.2. Какая река или какое озеро, по­бе­ре­жье ка­ко­го моря или какие горы есть в твоём ре­ги­о­не?

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город тво­е­го ре­ги­о­на? Какие па­мят­ни­ки ис­то­рии и куль­ту­ры на­хо­дят­ся в твоём ре­ги­о­не? На­пи­ши об одном из этих па­мят­ни­ков.