На ин­тер­нет-сай­тах по­го­ды можно встре­тить по­доб­ные таб­ли­цы. Изучи про­гноз по­го­ды на трое суток.

Вы­бе­ри все вер­ные утвер­жде­ния об ожи­да­е­мой по­го­де на эти трое суток и за­пи­ши в стро­ку от­ве­та их но­ме­ра.

1)  В суб­бо­ту весь день будет дуть се­ве­ро-за­пад­ный ветер.

2)  В пят­ни­цу ожи­да­ют­ся осад­ки в виде снега.

3)  На про­тя­же­нии всех трёх суток будет пас­мур­ная по­го­да.

4)  Влаж­ность воз­ду­ха в вос­кре­се­нье днём будет выше 90%.

Рас­смот­ри карту Рос­сии. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны две при­род­ные зоны.

За­пи­ши на­зва­ние каж­дой при­род­ной зоны в отведённое для этого поле.

На сле­ду­ю­щей стра­ни­це пред­став­ле­ны фо­то­гра­фии лем­мин­га, мо­рош­ки, сак­са­у­ла и че­ре­па­хи. За­пи­ши на­зва­ние каж­до­го из этих жи­вот­ных и рас­те­ний рядом с но­ме­ром фо­то­гра­фии, на ко­то­рой оно изоб­ра­же­но.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Рас­смот­ри карту Рос­сии. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны две при­род­ные зоны.

На сле­ду­ю­щей стра­ни­це пред­став­ле­ны фо­то­гра­фии лем­мин­га, мо­рош­ки, сак­са­у­ла и че­ре­па­хи. За­пи­ши на­зва­ние каж­до­го из этих жи­вот­ных и рас­те­ний рядом с но­ме­ром фо­то­гра­фии, на ко­то­рой оно изоб­ра­же­но.

Какие из этих жи­вот­ных оби­та­ют и какие рас­те­ния про­из­рас­та­ют в есте­ствен­ной среде (не в зоо­пар­ке и не в бо­та­ни­че­ском саду) на тер­ри­то­рии при­род­ной зоны А, а какие  — при­род­ной зоны Б? За­пи­ши но­ме­ра фо­то­гра­фий с изоб­ра­же­ни­ем этих жи­вот­ных и рас­те­ний в таб­ли­цу под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам без за­пя­тых и иных зна­ков пре­пи­на­ния:

Со­ставь два пра­ви­ла со­хра­не­ния здо­ро­вья че­ло­ве­ка из при­ведённых ча­стей фраз: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Ти­мо­фей про­во­дил на­блю­де­ния за пла­ву­че­стью пред­ме­тов. Он взял две оди­на­ко­вые по раз­ме­ру ёмко­сти, налил в каж­дую из них оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство воды оди­на­ко­вой тем­пе­ра­ту­ры. В одной из ёмко­стей он рас­тво­рил в воде столь­ко по­ва­рен­ной соли, что вода стала солёной на вкус. В каж­дую ёмкость Ти­мо­фей опу­стил по од­но­му яйцу оди­на­ко­во­го раз­ме­ра и уви­дел, что в прес­ной воде яйцо опу­сти­лось на дно ёмко­сти, а в солёной оста­лось на плаву.

Срав­ни усло­вия та­я­ния льда в раз­ных ка­стрю­лях в опи­сан­ном опыте. Под­черк­ни в каж­дой стро­ке одно из вы­де­лен­ных слов.

Тем­пе­ра­ту­ра воды в ёмко­стях: оди­на­ко­вая / раз­лич­ная

Солёность воды в ёмко­стях: оди­на­ко­вая / раз­лич­ная

Раз­мер яиц: оди­на­ко­вый / раз­лич­ный

Рас­смот­ри ри­су­нок, на ко­то­ром изоб­ра­же­на кухня. Ку­хон­ная полка из­го­тов­ле­на из де­ре­ва. Она от­ме­че­на на ри­сун­ке стрел­кой с со­от­вет­ству­ю­щей над­пи­сью.

По­ка­жи на ри­сун­ке стрел­кой любой пред­мет (любую де­таль) из ме­тал­ла и любой пред­мет (любую де­таль) из стек­ла. Под­пи­ши на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­ще­го ма­те­ри­а­ла рядом с каж­дой стрел­кой.

Рас­смот­ри изоб­ра­же­ние че­ло­ве­ка. По­ка­жи стрел­ка­ми и под­пи­ши ко­ле­но, яго­ди­цу и го­лов­ной мозг че­ло­ве­ка так, как по­ка­за­но на при­ме­ре.

Ти­мо­фей про­во­дил на­блю­де­ния за пла­ву­че­стью пред­ме­тов. Он взял две оди­на­ко­вые по раз­ме­ру ёмко­сти, налил в каж­дую из них оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство воды оди­на­ко­вой тем­пе­ра­ту­ры. В одной из ёмко­стей он рас­тво­рил в воде столь­ко по­ва­рен­ной соли, что вода стала солёной на вкус. В каж­дую ёмкость Ти­мо­фей опу­стил по од­но­му яйцу оди­на­ко­во­го раз­ме­ра и уви­дел, что в прес­ной воде яйцо опу­сти­лось на дно ёмко­сти, а в солёной оста­лось на плаву.

По ре­зуль­та­там опыта сде­лай вывод о том, как пла­ву­честь пред­ме­та за­ви­сит от солёности воды.

Ти­мо­фей про­во­дил на­блю­де­ния за пла­ву­че­стью пред­ме­тов. Он взял две оди­на­ко­вые по раз­ме­ру ёмко­сти, налил в каж­дую из них оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство воды оди­на­ко­вой тем­пе­ра­ту­ры. В одной из ёмко­стей он рас­тво­рил в воде столь­ко по­ва­рен­ной соли, что вода стала солёной на вкус. В каж­дую ёмкость Ти­мо­фей опу­стил по од­но­му яйцу оди­на­ко­во­го раз­ме­ра и уви­дел, что в прес­ной воде яйцо опу­сти­лось на дно ёмко­сти, а в солёной оста­лось на плаву.

Если бы Ти­мо­фей за­хо­тел вы­яс­нить, вли­я­ет ли форма пред­ме­та на его пла­ву­честь, с по­мо­щью ка­ко­го опыта он мог бы это сде­лать? Опиши этот опыт.

Рас­смот­ри знаки, изоб­ражённые на ри­сун­ках. Как ты ду­ма­ешь, где можно встре­тить каж­дый из этих зна­ков?

Какое пра­ви­ло или какую ин­фор­ма­цию от­ра­жа­ет каж­дый из этих зна­ков? На­пи­ши зна­че­ние каж­до­го знака.

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны транс­порт­ные сред­ства, на ко­то­рых ра­бо­та­ют пред­ста­ви­те­ли раз­ных про­фес­сий. Вы­бе­ри ОДНУ из фо­то­гра­фий и за­пи­ши букву, под ко­то­рой она при­ве­де­на.

Пред­ста­ви­те­ли какой про­фес­сии ра­бо­та­ют на транс­порт­ном сред­стве, изоб­ражённом на вы­бран­ной фо­то­гра­фии? Если ты зна­ешь не­сколь­ко про­фес­сий, пред­ста­ви­те­ли ко­то­рых ра­бо­та­ют на вы­бран­ном тобой транс­порт­ном сред­стве, на­зо­ви одну любую из них. Какую ра­бо­ту вы­пол­ня­ют люди этой про­фес­сии? Чем ра­бо­та людей этой про­фес­сии по­лез­на об­ще­ству?

Каж­дый год в по­след­нюю пят­ни­цу сен­тяб­ря в нашей школе про­хо­дит День веж­ли­во­сти. Об­ве­ди этот день в ка­лен­да­ре. За­пи­ши, ка­ко­го числа будет про­хо­дить День веж­ли­во­сти в нашей школе в 2018 году. Что, по-тво­е­му, зна­чит, быть веж­ли­вым? По­че­му важно, чтобы че­ло­век был веж­ли­вым? (На­пи­ши ответ объёмом до пяти пред­ло­же­ний.)

10.1. За­пи­ши на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или го­ро­да, или ав­то­ном­но­го окру­га, в ко­то­ром ты живёшь.

10.2. Какие то­ва­ры (про­дук­ты) про­из­во­дят­ся в про­мыш­лен­но­сти тво­е­го ре­ги­о­на?

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город тво­е­го ре­ги­о­на? Какие рас­те­ния встре­ча­ют­ся в при­ро­де тво­е­го ре­ги­о­на (укажи не менее трёх рас­те­ний)? Опиши одно из этих рас­те­ний. Как люди ис­поль­зу­ют это рас­те­ние?