Заголовок: ВПР по окружающему миру 4 класс 2024. Вариант 7.
Комментарий:
Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ВПР — окружающий мир–4
Вариант № 258573

ВПР по окружающему миру 4 класс 2024. Вариант 7.

1.  
i

Рас­смот­ри ри­су­нок, на ко­то­ром изоб­ражён спор­тив­ный ма­га­зин. Кегли могут быть из­го­тов­ле­ны из пласт­мас­сы. Они от­ме­че­ны на ри­сун­ке стрел­кой с со­от­вет­ству­ю­щей над­пи­сью. По­ка­жи на ри­сун­ке стрел­кой любой пред­мет (любую де­таль) из ткани и любой пред­мет (любую де­таль) из де­ре­ва. Под­пи­ши на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­ще­го ма­те­ри­а­ла рядом с каж­дой стрел­кой.

2.  
i

На ин­тер­нет-сай­тах по­го­ды можно встре­тить по­доб­ные таб­ли­цы. Изучи про­гноз по­го­ды на трое суток по при­ведённой ниже таб­ли­це.

Вы­бе­ри вер­ные утвер­жде­ния об ожи­да­е­мой по­го­де на эти трое суток и за­пи­ши в стро­ку от­ве­та их но­ме­ра.

1)  В те­че­ние втор­ни­ка ветер из­ме­нит своё на­прав­ле­ние с юго-во­сточ­но­го на се­ве­ро-во­сточ­ное.

2)  В среду в те­че­ние суток ожи­да­ют­ся крат­ко­вре­мен­ные дожди.

3)  Влаж­ность воз­ду­ха в чет­верг не опу­стит­ся ниже 58%.

4)  Самая вы­со­кая тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха будет во втор­ник ве­че­ром.

3.  
i

Рас­смот­ри карту Рос­сии. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны две при­род­ные зоны.

Карта со­став­ле­на по со­сто­я­нию на 01.01.2019

За­пи­ши на­зва­ние каж­дой при­род­ной зоны в отведённое для этого поле.

 

На­зва­ние при­род­ной зоны АНа­зва­ние при­род­ной зоны Б
4.  
i

1)

2)

3)

4)

На ил­лю­стра­ции пред­став­ле­ны фо­то­гра­фии че­ре­па­хи, туш­кан­чи­ка, со­бо­ля и лося. За­пи­ши на­зва­ние каж­до­го из этих ор­га­низ­мов рядом с но­ме­ром фо­то­гра­фии, на ко­то­рой он изоб­ражён.

 

ОР­ГА­НИЗ­МЫ

А)  Че­ре­па­ха

Б)  Туш­кан­чик

В)  Со­боль

Г)  Лось

ФО­ТО­ГРА­ФИИ

1)  Фо­то­гра­фия 1

2)  Фо­то­гра­фия 2

3)  Фо­то­гра­фия 3

4)  Фо­то­гра­фия 4

 

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

AБВГ
5.  
i

1)

2)

3)

4)

Рас­смот­ри карту Рос­сии. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны две при­род­ные зоны.

Карта со­став­ле­на по со­сто­я­нию на 01.01.2019

 

На ил­лю­стра­ции пред­став­ле­ны фо­то­гра­фии че­ре­па­хи, туш­кан­чи­ка, со­бо­ля и лося.

 

Какие из этих жи­вот­ных оби­та­ют в есте­ствен­ной среде (не в зоо­пар­ке) в при­род­ной зоне А, а какие  — в при­род­ной зоне Б? За­пи­ши в таб­ли­цу но­ме­ра фо­то­гра­фий с изоб­ра­же­ни­ем этих жи­вот­ных.

 

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам без за­пя­тых и иных зна­ков пре­пи­на­ния:

 

При­род­ные зоныAБ
Жи­вот­ные
6.  
i

Рас­смот­ри изоб­ра­же­ние че­ло­ве­ка. По­ка­жи стрел­ка­ми и под­пи­ши плечо, ми­зи­нец руки и бед­рен­ную кость че­ло­ве­ка так, как по­ка­за­но на при­ме­ре.

 

7.  
i

Со­ставь два пра­ви­ла со­хра­не­ния здо­ро­вья че­ло­ве­ка из при­ведённых ча­стей фраз: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

НА­ЧА­ЛО ФРАЗЫ

А)  Чтобы не по­те­рять­ся и не за­блу­дить­ся,

Б)  Чтобы из­бе­жать травм во время про­гул­ки,

ПРО­ДОЛ­ЖЕ­НИЕ ФРАЗЫ

1)  нужно хо­ро­шо пом­нить свой до­маш­ний адрес и те­ле­фо­ны ро­ди­те­лей.

2)  не за­ле­зай на вы­со­кие де­ре­вья и по­строй­ки.

3)  ста­рай­ся на­хо­дить­ся в ме­стах, защищённых кры­шей.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

AБ
  
8.  
i

Катя про­во­ди­ла опыт с рас­тво­ри­мо­стью соли в воде. Чтобы вы­яс­нить, вли­я­ет ли ко­ли­че­ство соли на ско­рость её рас­тво­ре­ния, она взяла три про­зрач­ных ста­ка­на объёмом по 200 мл каж­дый и на­пол­ни­ла их водой тем­пе­ра­ту­рой 40 °C. В пер­вый ста­кан она на­сы­па­ла одну чай­ную ложку соли; во вто­рой  — две чай­ные ложки, а в тре­тий  — три чай­ные ложки. Все ста­ка­ны она оста­ви­ла на столе и стала на­блю­дать за рас­тво­ре­ни­ем в них соли.

Срав­ни усло­вия рас­тво­ре­ния соли в ста­ка­нах в опи­сан­ном экс­пе­ри­мен­те. Под­черк­ни в каж­дой стро­ке одно из вы­де­лен­ных

 

Тем­пе­ра­ту­ра воды в ста­ка­нах: оди­на­ко­вая / раз­лич­ная

Ко­ли­че­ство соли в ста­ка­нах: оди­на­ко­вое / раз­лич­ное

 

Тем­пе­ра­ту­ра воды в ста­ка­нах:Ко­ли­че­ство соли в ста­ка­на:
9.  
i

Катя про­во­ди­ла опыт с рас­тво­ри­мо­стью соли в воде. Чтобы вы­яс­нить, вли­я­ет ли ко­ли­че­ство соли на ско­рость её рас­тво­ре­ния, она взяла три про­зрач­ных ста­ка­на объёмом по 200 мл каж­дый и на­пол­ни­ла их водой тем­пе­ра­ту­рой 40 °C. В пер­вый ста­кан она на­сы­па­ла одну чай­ную ложку соли; во вто­рой  — две чай­ные ложки, а в тре­тий  — три чай­ные ложки. Все ста­ка­ны она оста­ви­ла на столе и стала на­блю­дать за рас­тво­ре­ни­ем в них соли.

Какие из­ме­ре­ния и срав­не­ния нужно про­ве­сти Кате, чтобы опре­де­лить, как ко­ли­че­ство соли вли­я­ет на ско­рость её рас­тво­ре­ния?

10.  
i

Катя про­во­ди­ла опыт с рас­тво­ри­мо­стью соли в воде. Чтобы вы­яс­нить, вли­я­ет ли ко­ли­че­ство соли на ско­рость её рас­тво­ре­ния, она взяла три про­зрач­ных ста­ка­на объёмом по 200 мл каж­дый и на­пол­ни­ла их водой тем­пе­ра­ту­рой 40 °C. В пер­вый ста­кан она на­сы­па­ла одну чай­ную ложку соли; во вто­рой  — две чай­ные ложки, а в тре­тий  — три чай­ные ложки. Все ста­ка­ны она оста­ви­ла на столе и стала на­блю­дать за рас­тво­ре­ни­ем в них соли.

Если бы Катя за­хо­те­ла вы­яс­нить, вли­я­ет ли ко­ли­че­ство воды в ста­ка­не на ско­рость рас­тво­ре­ния соли, с по­мо­щью ка­ко­го экс­пе­ри­мен­та она могла бы это сде­лать? Опиши этот экс­пе­ри­мент.

11.  
i

Рас­смот­ри знаки, изоб­ражённые на ри­сун­ках, и от­веть на во­про­сы.

А

Б

В

Какой из этих зна­ков можно встре­тить на эти­кет­ке одеж­ды?

Какое пра­ви­ло от­ра­жа­ет этот знак?

12.  
i

Рас­смот­ри знаки, изоб­ражённые на ри­сун­ках, и от­веть на во­про­сы.

А

Б

В

Какие пра­ви­ла от­ра­жа­ют два дру­гих знака? За­пи­ши от­ве­ты в таб­ли­цу.

 

ЗНАКПРА­ВИ­ЛО
 
 
13.  
i

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны люди раз­ных про­фес­сий за ра­бо­той. Вы­бе­ри ОДНУ из фо­то­гра­фий и за­пи­ши букву, под ко­то­рой она при­ве­де­на.Пред­ста­ви­тель какой про­фес­сии изоб­ражён на вы­бран­ной фо­то­гра­фии? Какую ра­бо­ту вы­пол­ня­ют люди этой про­фес­сии? Чем ра­бо­та людей этой про­фес­сии по­лез­на об­ще­ству?

14.  
i

Еже­год­но 5 ок­тяб­ря в Рос­сии от­ме­ча­ет­ся День учи­те­ля.

2015

Об­ве­ди эту дату в ка­лен­да­ре.

За­пи­ши, на какой день не­де­ли при­хо­ди­лась эта дата в 2015 году.

Как ты ду­ма­ешь, по­че­му важно, чтобы все дети стра­ны учи­лись в школе? (На­пи­ши ответ объёмом до пяти пред­ло­же­ний.)

15.  
i

10.1. За­пи­ши на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или го­ро­да, или ав­то­ном­но­го окру­га, в ко­то­ром ты живёшь.

10.2. Что изоб­ра­же­но на гербе тво­е­го ре­ги­о­на?

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город тво­е­го ре­ги­о­на? Какие при­род­ные или куль­тур­но-ис­то­ри­че­ские до­сто­при­ме­ча­тель­но­сти есть в твоём ре­ги­о­не (укажи не менее двух)? На­пи­ши об одной из этих до­сто­при­ме­ча­тель­но­стей.