Рас­смот­ри ри­су­нок, на ко­то­ром изоб­ражён про­до­воль­ствен­ный ма­га­зин. Упа­ко­воч­ный пакет сде­лан из бу­ма­ги. Он от­ме­чен на ри­сун­ке стрел­кой с со­от­вет­ству­ю­щей над­пи­сью.

По­ка­жи на ри­сун­ке стрел­кой любой пред­мет (любую де­таль) из стек­ла и любой пред­мет (любую де­таль) из ме­тал­ла. Под­пи­ши на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­ще­го ма­те­ри­а­ла рядом с каж­дой стрел­кой.

На ин­тер­нет-сай­тах по­го­ды можно встре­тить по­доб­ные таб­ли­цы. Изучи про­гноз по­го­ды на трое суток.

Вы­бе­ри все вер­ные утвер­жде­ния об ожи­да­е­мой по­го­де на эти трое суток и за­пи­ши в стро­ку от­ве­та их но­ме­ра.

1)  В пят­ни­цу воз­дух про­гре­ет­ся выше 18 °C.

2)  В вос­кре­се­нье весь день будет идти дождь.

3)  В суб­бо­ту ветер из­ме­нит своё на­прав­ле­ние с се­вер­но­го на во­сточ­ное.

4)  На про­тя­же­нии всех трёх суток влаж­ность воз­ду­ха будет ко­ле­бать­ся от 60% до 70%.

Рас­смот­ри карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два ма­те­ри­ка.

За­пи­ши на­зва­ние каж­до­го ма­те­ри­ка в отведённое для этого поле.

Далее пред­став­ле­ны фо­то­гра­фии им­пе­ра­тор­ско­го пинг­ви­на, мор­ско­го лео­пар­да, рыси и боль­шой панды. За­пи­ши на­зва­ние каж­до­го из этих жи­вот­ных рядом с но­ме­ром фо­то­гра­фии, на ко­то­рой оно изоб­ра­же­но.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Рас­смот­ри карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два ма­те­ри­ка.

Далее пред­став­ле­ны фо­то­гра­фии им­пе­ра­тор­ско­го пинг­ви­на, мор­ско­го лео­пар­да, рыси и боль­шой панды. За­пи­ши на­зва­ние каж­до­го из этих жи­вот­ных рядом с но­ме­ром фо­то­гра­фии, на ко­то­рой оно изоб­ра­же­но.

Какие из этих жи­вот­ных оби­та­ют в есте­ствен­ной среде (не в зоо­пар­ке) на ма­те­ри­ке А, а какие  — на ма­те­ри­ке Б? За­пи­ши в таб­ли­цу но­ме­ра фо­то­гра­фий с изоб­ра­же­ни­ем этих жи­вот­ных.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам без за­пя­тых и иных зна­ков пре­пи­на­ния:

Рас­смот­ри изоб­ра­же­ние че­ло­ве­ка. По­ка­жи стрел­ка­ми и под­пи­ши стопу, шею и рёбра че­ло­ве­ка так, как по­ка­за­но на при­ме­ре.

Со­ставь два пра­ви­ла со­хра­не­ния здо­ро­вья че­ло­ве­ка из при­ведённых ча­стей фраз: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уче­ни­ки 4-го клас­са про­во­ди­ли опыты с целью изу­че­ния свойств почвы. Они хо­те­ли вы­яс­нить, оди­на­ко­вое ли ко­ли­че­ство пе­ре­гноя со­дер­жит­ся в раз­ных поч­вах. Ре­бя­та взяли два оди­на­ко­вых по раз­ме­ру ко­моч­ка почвы: один  — со школь­ной клум­бы, вто­рой  — с бе­ре­га реки. Оба об­раз­ца они стали на­гре­вать на спир­тов­ках.

Срав­ни усло­вия про­ве­де­ния экс­пе­ри­мен­та с двумя раз­ны­ми об­раз­ца­ми почвы. Под­черк­ни слово, ко­то­рое верно от­ра­жа­ет эти усло­вия.

Раз­мер об­раз­цов почвы: оди­на­ко­вый/раз­лич­ный

Об­раз­цы почвы: оди­на­ко­вые/раз­лич­ные

Спо­соб ана­ли­за: оди­на­ко­вый/раз­лич­ный

Уче­ни­ки 4-го клас­са про­во­ди­ли опыты с целью изу­че­ния свойств почвы. Они хо­те­ли вы­яс­нить, оди­на­ко­вое ли ко­ли­че­ство пе­ре­гноя со­дер­жит­ся в раз­ных поч­вах. Ре­бя­та взяли два оди­на­ко­вых по раз­ме­ру ко­моч­ка почвы: один  — со школь­ной клум­бы, вто­рой  — с бе­ре­га реки. Оба об­раз­ца они стали на­гре­вать на спир­тов­ках.

Какие на­блю­де­ния и срав­не­ния нужно про­ве­сти, чтобы опре­де­лить, оди­на­ко­вое ли ко­ли­че­ство пе­ре­гноя со­дер­жит­ся в об­раз­цах почвы?

Уче­ни­ки 4-го клас­са про­во­ди­ли опыты с целью изу­че­ния свойств почвы. Они хо­те­ли вы­яс­нить, оди­на­ко­вое ли ко­ли­че­ство пе­ре­гноя со­дер­жит­ся в раз­ных поч­вах. Ре­бя­та взяли два оди­на­ко­вых по раз­ме­ру ко­моч­ка почвы: один  — со школь­ной клум­бы, вто­рой  — с бе­ре­га реки. Оба об­раз­ца они стали на­гре­вать на спир­тов­ках.

Если бы уче­ни­ки за­хо­те­ли вы­яс­нить, оди­на­ко­вое ли ко­ли­че­ство солей со­дер­жит­ся в об­раз­цах почвы, с по­мо­щью ка­ко­го экс­пе­ри­мен­та они могли бы это сде­лать? Опиши этот экс­пе­ри­мент.

Какой из этих зна­ков можно встре­тить на элек­три­че­ском щитке? Какое пра­ви­ло от­ра­жа­ет этот знак?

Какие пра­ви­ла от­ра­жа­ют два дру­гих знака? За­пи­ши от­ве­ты в таб­ли­цу.

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны сред­ства спе­ци­аль­но­го ав­то­транс­пор­та, на ко­то­рых ра­бо­та­ют пред­ста­ви­те­ли раз­ных про­фес­сий. Вы­бе­ри ОДНУ из фо­то­гра­фий и за­пи­ши букву, под ко­то­рой она при­ве­де­на.

Пред­ста­ви­те­ли какой про­фес­сии ра­бо­та­ют на изоб­ражённом на вы­бран­ной фо­то­гра­фии ав­то­мо­би­ле? Если ты зна­ешь много про­фес­сий, пред­ста­ви­те­ли ко­то­рых ра­бо­та­ют на вы­бран­ном тобой ав­то­мо­би­ле, на­зо­ви одну любую из них. Какую ра­бо­ту вы­пол­ня­ют люди этой про­фес­сии? Чем ра­бо­та людей этой про­фес­сии по­лез­на об­ще­ству?

5 июня  — Все­мир­ный день окру­жа­ю­щей среды. В этот день в Рос­сии от­ме­ча­ют День эко­ло­га. Об­ве­ди эту дату в ка­лен­да­ре. За­пи­ши, на какой день не­де­ли при­хо­дит­ся эта дата в 2018 году. По­че­му охра­не окру­жа­ю­щей среды в на­сто­я­щее время уде­ля­ет­ся при­сталь­ное вни­ма­ние во всех раз­ви­тых стра­нах мира? (На­пи­ши ответ объёмом до пяти пред­ло­же­ний).

10.1. За­пи­ши на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га, в ко­то­ром ты живёшь.

10.2. В какой при­род­ной зоне рас­по­ло­жен твой ре­ги­он?

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город тво­е­го ре­ги­о­на? Какие музеи на­хо­дят­ся в твоём ре­ги­о­не (укажи не менее двух му­зеев)? На­пи­ши о своём по­се­ще­нии од­но­го из этих му­зеев (какие экс­по­на­ты там пред­став­ле­ны, что тебя боль­ше всего за­ин­те­ре­со­ва­ло, что по­нра­ви­лось)?