Рас­смот­ри ри­су­нок, на ко­то­ром изоб­ра­же­на швей­ная ма­стер­ская. Ма­не­кен из­го­тов­лен из пласт­мас­сы. Он от­ме­чен на ри­сун­ке стрел­кой с со­от­вет­ству­ю­щей над­пи­сью.

По­ка­жи на ри­сун­ке стрел­кой любой пред­мет (любую де­таль) из ткани и любой пред­мет (любую де­таль) из ме­тал­ла. Под­пи­ши на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­ще­го ма­те­ри­а­ла рядом с каж­дой стрел­кой.

На ин­тер­нет-сай­тах по­го­ды можно встре­тить по­доб­ные таб­ли­цы. Вни­ма­тель­но изучи про­гноз по­го­ды на трое суток.

Вы­бе­ри вер­ные утвер­жде­ния об ожи­да­е­мой по­го­де на эти трое суток и за­пи­ши в стро­ку от­ве­та их но­ме­ра.

1)  В чет­верг будет самый хо­лод­ный вечер за все трое суток.

2)  Во втор­ник будет дуть се­ве­ро-во­сточ­ный ветер.

3)  Влаж­ность воз­ду­ха не из­ме­нит­ся с ве­че­ра среды до утра чет­вер­га.

4)  Во втор­ник ночью и ве­че­ром будет ясно.

Рас­смот­ри карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два ма­те­ри­ка.

За­пи­ши на­зва­ние каж­до­го ма­те­ри­ка в отведённое для этого поле.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии бу­ро­го мед­ве­дя, зебры, зайца-ру­са­ка и бе­ге­мо­та. За­пи­ши на­зва­ние каж­до­го из этих жи­вот­ных рядом с но­ме­ром фо­то­гра­фии, на ко­то­рой оно изоб­ра­же­но.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Рас­смот­ри карту мира. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны два ма­те­ри­ка.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии бу­ро­го мед­ве­дя, зебры, зайца-ру­са­ка и бе­ге­мо­та.

Какие из этих жи­вот­ных оби­та­ют в есте­ствен­ной среде (не в зоо­пар­ке) на ма­те­ри­ке А, а какие  — на ма­те­ри­ке Б? За­пи­ши но­ме­ра фо­то­гра­фий с изоб­ра­же­ни­ем этих жи­вот­ных в таб­ли­цу под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

За­пи­ши но­ме­ра фо­то­гра­фий с изоб­ра­же­ни­ем этих жи­вот­ных в таб­ли­цу под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми:

Рас­смот­ри изоб­ра­же­ние че­ло­ве­ка. По­ка­жи стрел­ка­ми и под­пи­ши лоб, икру и лёгкое че­ло­ве­ка так, как по­ка­за­но на при­ме­ре.

Со­ставь два пра­ви­ла со­хра­не­ния здо­ро­вья че­ло­ве­ка из при­ведённых ча­стей фраз: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Срав­ни усло­вия на­гре­ва­ния воды в ёмко­стях в опи­сан­ном опыте. Под­черк­ни в каж­дой стро­ке одно из вы­де­лен­ных слов.

Ис­ход­ная тем­пе­ра­ту­ра воды в ёмко­стях: оди­на­ко­вая / раз­лич­ная

Ко­ли­че­ство воды в ёмко­стях: оди­на­ко­вое / раз­лич­ное

Ма­те­ри­ал, из ко­то­ро­го сде­ла­ны ёмко­сти: оди­на­ко­вый / раз­лич­ный

По ре­зуль­та­там опыта сде­лай вывод о том, как вли­я­ет ко­ли­че­ство на­хо­дя­щей­ся в ёмко­сти воды на ско­рость её на­гре­ва­ния.

Если бы Алек­сей за­хо­тел вы­яс­нить, вли­я­ет ли форма ёмко­сти на ско­рость на­гре­ва­ния воды в ней, с по­мо­щью ка­ко­го опыта он мог бы это сде­лать? Опиши этот опыт.

Какой из этих зна­ков от­но­сит­ся к зна­кам без­опас­но­сти на воде?

Какое пра­ви­ло от­ра­жа­ет этот знак?

Какие пра­ви­ла от­ра­жа­ют два дру­гих знака? За­пи­ши от­ве­ты в таб­ли­цу.

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны пред­ме­ты, с ко­то­ры­ми ра­бо­та­ют пред­ста­ви­те­ли опре­делённых про­фес­сий. Вы­бе­ри одну из фо­то­гра­фий и за­пи­ши букву, под ко­то­рой она при­ве­де­на. Пред­ста­ви­те­ли какой про­фес­сии ра­бо­та­ют с изоб­ражённым(-и) на вы­бран­ной фо­то­гра­фии пред­ме­том(-ами)? Если ты зна­ешь много про­фес­сий, пред­ста­ви­те­ли ко­то­рых ра­бо­та­ют с вы­бран­ным(-и) тобой пред­ме­том(-ами), на­зо­ви любую из них. Какую ра­бо­ту вы­пол­ня­ют люди этой про­фес­сии? Чем ра­бо­та людей этой про­фес­сии по­лез­на об­ще­ству?

5 июня  — Все­мир­ный день окру­жа­ю­щей среды. В этот день в Рос­сии от­ме­ча­ют День эко­ло­га.

За­пи­ши, на какой день не­де­ли при­хо­дит­ся эта дата в 2020 году.

По­че­му охра­не окру­жа­ю­щей среды в на­сто­я­щее время уде­ля­ет­ся при­сталь­ное вни­ма­ние во всех раз­ви­тых стра­нах мира? (На­пи­ши ответ объёмом до пяти пред­ло­же­ний).

10.1. За­пи­ши на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или ав­то­ном­но­го окру­га, в ко­то­ром ты живёшь.

10.2. Какая река или какое озеро, по­бе­ре­жье ка­ко­го моря или какие горы есть в твоём ре­ги­о­не?

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город тво­е­го ре­ги­о­на? Какие музеи на­хо­дят­ся в твоём ре­ги­о­не (укажи не менее двух му­зеев)? На­пи­ши о своём по­се­ще­нии од­но­го из этих му­зеев (какие экс­по­на­ты пред­став­ле­ны, что тебя боль­ше всего за­ин­те­ре­со­ва­ло, что по­нра­ви­лось).