Рас­смот­ри ри­су­нок, на ко­то­ром изоб­ра­же­ны пред­ме­ты с са­до­во­го участ­ка. Цве­точ­ный гор­шок может быть из­го­тов­лен из глины. Он от­ме­чен на ри­сун­ке стрел­кой с со­от­вет­ству­ю­щей над­пи­сью.

По­ка­жи на ри­сун­ке стрел­кой любой пред­мет (любую де­таль) из де­ре­ва и любой пред­мет (любую де­таль) из пла­сти­ка. Под­пи­ши на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­ще­го ма­те­ри­а­ла рядом с каж­дой стрел­кой.

На ин­тер­нет-сай­тах по­го­ды можно встре­тить по­доб­ные таб­ли­цы. Изучи про­гноз по­го­ды на трое суток.

Вы­бе­ри все вер­ные утвер­жде­ния об ожи­да­е­мой по­го­де на эти трое суток и за­пи­ши в стро­ку от­ве­та их но­ме­ра.

1)  На про­тя­же­нии трёх суток будет ясно.

2)  Ожи­да­ет­ся, что в среду тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха не пре­вы­сит 17 °C.

3)  В чет­верг утром будет дуть се­ве­ро-за­пад­ный ветер.

4)  Влаж­ность воз­ду­ха не из­ме­нит­ся в ночь со втор­ни­ка на среду.

Рас­смот­ри карту Рос­сии. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны две при­род­ные зоны.

За­пи­ши на­зва­ние каж­дой при­род­ной зоны в отведённое для этого поле.

На ил­лю­стра­ции пред­став­ле­ны фо­то­гра­фии сак­са­у­ла, яще­ри­цы, бу­ро­го мед­ве­дя и ели. За­пи­ши на­зва­ние каж­до­го из этих жи­вот­ных рядом с но­ме­ром фо­то­гра­фии, на ко­то­рой оно изоб­ра­же­но.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Рас­смот­ри карту Рос­сии. На ней бук­ва­ми А и Б от­ме­че­ны две при­род­ные зоны.

На ил­лю­стра­ции пред­став­ле­ны фо­то­гра­фии сак­са­у­ла, яще­ри­цы, бу­ро­го мед­ве­дя и ели.

Какие из этих жи­вот­ных можно встре­тить в есте­ствен­ной среде (не в зоо­пар­ке и не в бо­та­ни­че­ском саду) на тер­ри­то­рии при­род­ной зоны А, а какие  — при­род­ной зоны Б? За­пи­ши но­ме­ра фо­то­гра­фий с изоб­ра­же­ни­ем этих ор­га­низ­мов в таб­ли­цу под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам без за­пя­тых и иных зна­ков пре­пи­на­ния:

Рас­смот­ри изоб­ра­же­ние че­ло­ве­ка. По­ка­жи стрел­ка­ми и под­пи­ши за­пястье, го­лень и по­зво­ноч­ник че­ло­ве­ка так, как по­ка­за­но на при­ме­ре.

Со­ставь два пра­ви­ла со­хра­не­ния здо­ро­вья че­ло­ве­ка из при­ведённых ча­стей фраз: для этого к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Срав­ни усло­вия про­хож­де­ния воды в раз­ных во­рон­ках в опи­сан­ном экс­пе­ри­мен­те. Под­черк­ни в каж­дой стро­ке одно из вы­де­лен­ных слов.

Тем­пе­ра­ту­ра воды в во­рон­ках: оди­на­ко­вая / раз­лич­ная

Ве­ще­ство, через ко­то­рые про­хо­дит вода в во­рон­ках: оди­на­ко­вое / раз­лич­ное

Какие из­ме­ре­ния и срав­не­ния надо про­во­дить, чтобы срав­нить ско­ро­сти про­хож­де­ния го­ря­чей и хо­лод­ной воды через слой почвы?

Если Ни­ко­лай за­хо­чет срав­нить ско­ро­сти про­хож­де­ния воды через оди­на­ко­вые слои песка и глины, какой экс­пе­ри­мент ему нужно про­ве­сти? Опиши этот экс­пе­ри­мент.

Какой из этих зна­ков можно встре­тить внут­ри школы?

Какое пра­ви­ло от­ра­жа­ет этот знак?

Какие пра­ви­ла от­ра­жа­ют два дру­гих знака? За­пи­ши от­ве­ты в таб­ли­цу.

На фо­то­гра­фи­ях изоб­ра­же­ны люди раз­ных про­фес­сий за ра­бо­той. Вы­бе­ри ОДНУ из фо­то­гра­фий и за­пи­ши букву, под ко­то­рой она при­ве­де­на. Пред­ста­ви­тель какой про­фес­сии изоб­ражён на вы­бран­ной фо­то­гра­фии? Какую ра­бо­ту вы­пол­ня­ют люди этой про­фес­сии? Какие ма­те­ри­а­лы / какое обо­ру­до­ва­ние ис­поль­зу­ют пред­ста­ви­те­ли этой про­фес­сии в ра­бо­те?

Все­мир­ный День доб­ро­ты за­ро­дил­ся в Япо­нии в 1997 году и с тех пор от­ме­ча­ет­ся в раз­ных стра­нах мира 13 но­яб­ря.

Об­ве­ди эту дату в ка­лен­да­ре.

За­пи­ши, на какой день не­де­ли при­хо­ди­лась эта дата в 2015 году.

Как ты ду­ма­ешь, ка­ко­го че­ло­ве­ка можно счи­тать доб­рым? По­че­му важно, чтобы люди были доб­ры­ми? (На­пи­ши ответ объёмом до пяти пред­ло­же­ний.)

10.1. За­пи­ши на­зва­ние ре­ги­о­на: рес­пуб­ли­ки, или об­ла­сти, или края, или го­ро­да, или ав­то­ном­но­го окру­га, в ко­то­ром ты живёшь.

10.2. Что изоб­ра­же­но на гербе тво­е­го ре­ги­о­на?

Как на­зы­ва­ет­ся глав­ный город тво­е­го ре­ги­о­на? Какие рас­те­ния встре­ча­ют­ся в при­ро­де тво­е­го ре­ги­о­на (укажи не менее трёх рас­те­ний)? Опиши одно из этих рас­те­ний. Как люди ис­поль­зу­ют это рас­те­ние?