Не­об­хо­ди­мо через не­боль­шие про­ме­жут­ки вре­ме­ни из­ме­рять тем­пе­ра­ту­ру воды внут­ри ёмко­стей и срав­ни­вать по­лу­чен­ные ве­ли­чи­ны.

(Может быть дана иная фор­му­ли­ров­ка от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щая его смыс­ла.)

Нужно на­лить оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство хо­лод­ной воды оди­на­ко­вой тем­пе­ра­ту­ры в две ёмко­сти оди­на­ко­вой формы, но сде­лан­ные из раз­лич­ных ма­те­ри­а­лов (на­при­мер, в ке­ра­ми­че­скую и ме­тал­ли­че­скую круж­ки). Затем не­об­хо­ди­мо по­ста­вить обе ёмко­сти рядом друг с дру­гом на солн­це, за­крыв их крыш­ка­ми, и через не­ко­то­рое время из­ме­рить тем­пе­ра­ту­ру воды в каж­дой из них.

Может быть дано иное, близ­кое по смыс­лу опи­са­ние опыта.

Для вы­пол­не­ния дан­но­го за­да­ния нужно вни­ма­тель­но про­чи­тать усло­вия опыта и найти в них пра­виль­ный ответ.

Лена про­во­ди­ла на­блю­де­ния за про­рас­та­ни­ем семян го­ро­ха. Чтобы вы­яс­нить, вли­я­ет ли на­ли­чие света на про­рас­та­ние, она взяла два ста­ка­на, по­ло­жи­ла в каж­дый из них влаж­ную тря­поч­ку и по де­сять оди­на­ко­вых семян го­ро­ха. Один из ста­ка­нов она оста­ви­ла в клас­се на столе, дру­гой убра­ла в тёмный шкаф и стала на­блю­дать. Вско­ре Лена об­на­ру­жи­ла, что се­ме­на про­рос­ли в обоих ста­ка­нах.

Ответ: Влаж­ность  — оди­на­ко­вая, освещённость  — раз­лич­ная, ко­ли­че­ство семян  — оди­на­ко­вое.

Не­об­хо­ди­мо через не­боль­шие про­ме­жут­ки вре­ме­ни из­ме­рять объём воды в ёмко­стях и срав­ни­вать его. (Может быть дана иная фор­му­ли­ров­ка от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щая его смыс­ла.)

Нужно на­лить оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство воды оди­на­ко­вой тем­пе­ра­ту­ры в две оди­на­ко­вые ёмко­сти. Затем одну ёмкость надо по­ста­вить на освещённое солн­цем место, а дру­гую  — в про­хлад­ное место (в тень). После этого на­блю­дать, как будет ме­нять­ся объём воды в каж­дой из ёмко­стей.

Может быть дано иное, близ­кое по смыс­лу опи­са­ние опыта.

Так как в ёмко­сти с мень­шим ко­ли­че­ством воды жид­кость на­гре­лась быст­рей, то можно сде­лать вывод, что Чем мень­ше воды, тем быст­рее она на­гре­ва­ет­ся.

Может быть дана иная фор­му­ли­ров­ка вы­во­да, не ис­ка­жа­ю­щая его смыс­ла.

Ответ: Чем мень­ше воды, тем быст­рее она на­гре­ва­ет­ся.

Нужно на­лить оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство хо­лод­ной воды оди­на­ко­вой тем­пе­ра­ту­ры в две ёмко­сти из оди­на­ко­во­го ма­те­ри­а­ла, но раз­ной формы (на­при­мер, в вы­со­кий бидон и ши­ро­кую ка­стрю­лю) и по­ста­вить обе ёмко­сти рядом друг с дру­гом на солн­це. Через не­ко­то­рое время из­ме­рить тем­пе­ра­ту­ру воды внут­ри каж­дой ёмко­сти.

Может быть дано иное, близ­кое по смыс­лу опи­са­ние опыта.

Так как все усло­вия экс­пе­ри­мен­та оди­на­ко­вые, кроме тем­пе­ра­ту­ры воды, то для опре­де­ле­ния вли­я­ния тем­пе­ра­ту­ра воды на ско­рость рас­тво­ре­ния са­ха­ра в ней, надо за­сечь время рас­тво­ре­ния са­ха­ра в каж­дом ста­ка­не и срав­нить по­лу­чен­ные из­ме­ре­ния.

Может быть дана иная фор­му­ли­ров­ка вы­во­да, не ис­ка­жа­ю­щая его смыс­ла.

Ответ: Не­об­хо­ди­мо за­сечь время рас­тво­ре­ния са­ха­ра в каж­дом ста­ка­не и срав­нить по­лу­чен­ные из­ме­ре­ния.

Нужно на­лить оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство воды оди­на­ко­вой тем­пе­ра­ту­ры в два оди­на­ко­вых ста­ка­на. Затем по­ло­жить в ста­ка­ны сахар: в один ста­кан один ку­со­чек, в дру­гой не­сколь­ко ку­соч­ков. На­блю­дать, в каком из ста­ка­нов сахар рас­тво­рит­ся быст­рее.

Может быть дано иное, близ­кое по смыс­лу опи­са­ние опыта.

Все усло­вия экс­пе­ри­мен­та были оди­на­ко­вы­ми, кроме тем­пе­ра­ту­ры воды. По­это­му уви­дев, что сна­ча­ла лёд рас­та­ял в го­ря­чей воде, а позже  — в хо­лод­ной, можно сде­лать вывод, что в В го­ря­чей воде лёд тает быст­рее.

Может быть дана иная фор­му­ли­ров­ка вы­во­да, не ис­ка­жа­ю­щая его смыс­ла.

Ответ: В го­ря­чей воде лёд тает быст­рее.

Нужно при­го­то­вить ку­соч­ки льда из прес­ной воды, взять две оди­на­ко­вые ка­стрюли, на­лить в них воду оди­на­ко­вой тем­пе­ра­ту­ры, причём в одну ка­стрю­лю на­лить не­мно­го воды, в дру­гую  — много. После этого нужно до­стать из мо­ро­зиль­ни­ка не­сколь­ко ку­соч­ков льда, по­ло­жить оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство ку­соч­ков в каж­дую ка­стрю­лю и срав­нить время до пол­но­го та­я­ния льда в каж­дой ка­стрю­ле.

Может быть дано иное, близ­кое по смыс­лу опи­са­ние опыта.