Ни­ко­лай решил срав­нить ско­ро­сти про­хож­де­ния го­ря­чей и хо­лод­ной воды через слой почвы. Для этого он взял два оди­на­ко­вых стек­лян­ных ста­ка­на, две во­рон­ки и бу­маж­ные сал­фет­ки. Из бу­маж­ных сал­фе­ток Ни­ко­лай из­го­то­вил филь­тры и по­ло­жил их в во­рон­ки. Затем он на­сы­пал в обе во­рон­ки оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство поч­вен­ной смеси для ком­нат­ных рас­те­ний и по­ста­вил под каж­дую во­рон­ку ста­кан. В одну во­рон­ку он налил 50 мл го­ря­чей воды, а в дру­гую  — такое же ко­ли­че­ство хо­лод­ной воды и стал на­блю­дать за по­яв­ле­ни­ем воды в каж­дом из ста­ка­нов.

Маша ре­ши­ла срав­нить ско­рость про­хож­де­ния воды через слой песка и слой глины. Для этого она взяла два оди­на­ко­вых стек­лян­ных ста­ка­на, две во­рон­ки и бу­маж­ные сал­фет­ки. Из бу­маж­ных сал­фе­ток Маша из­го­то­ви­ла филь­тры и по­ло­жи­ла их в во­рон­ки. Затем она на­сы­па­ла в одну из во­ро­нок две сто­ло­вые ложки реч­но­го песка, а в дру­гую  —столь­ко же ис­толчённой глины и по­ста­ви­ла под каж­дую во­рон­ку ста­кан. В каж­дую во­рон­ку она на­ли­ла по 50 мл хо­лод­ной во­до­про­вод­ной воды и стала на­блю­дать за по­яв­ле­ни­ем воды в каж­дом из ста­ка­нов.

Вик­тор про­во­дил на­блю­де­ния за рас­тво­ре­ни­ем ве­ществ в воде. Чтобы вы­яс­нить, вли­я­ет ли тем­пе­ра­ту­ра воды на ско­рость рас­тво­ре­ния са­ха­ра, он по­ста­вил рядом три оди­на­ко­вых ста­ка­на с водой раз­ной тем­пе­ра­ту­ры. В пер­вом ста­ка­не тем­пе­ра­ту­ра воды была 10 °C; во вто­ром – 40 °C; в тре­тьем – 60 °C. В каж­дый из ста­ка­нов Вик­тор опу­стил по од­но­му оди­на­ко­во­му ку­соч­ку са­ха­ра и стал на­блю­дать за их рас­тво­ре­ни­ем.

В жар­кий сол­неч­ный день Ан­дрей решил про­ве­сти опыт с на­гре­ва­ни­ем воды. Он взял две ёмко­сти: вы­со­кий ме­тал­ли­че­ский кув­шин и ши­ро­кую ме­тал­ли­че­скую миску, налил в них оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство хо­лод­ной воды оди­на­ко­вой тем­пе­ра­ту­ры, за­крыл крыш­ка­ми, вынес на улицу и по­ста­вил обе ёмко­сти рядом друг с дру­гом на солн­це.

В жар­кий сол­неч­ный день Ка­ри­на ре­ши­ла про­ве­сти опыт с ис­па­ре­ни­ем воды. Она взяла две раз­лич­ные по форме ёмко­сти: ме­тал­ли­че­скую круж­ку и ме­тал­ли­че­скую миску, на­ли­ла в них оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство тёплой воды оди­на­ко­вой тем­пе­ра­ту­ры, вы­нес­ла на улицу и по­ста­ви­ла обе ёмко­сти рядом друг с дру­гом на солн­це.

В жар­кий сол­неч­ный день Софья ре­ши­ла про­ве­сти опыт с ис­па­ре­ни­ем воды. Она взяла две оди­на­ко­вые ёмко­сти  — ме­тал­ли­че­ские ка­стрюли, на­ли­ла в них оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство тёплой воды оди­на­ко­вой тем­пе­ра­ту­ры, вы­нес­ла их на улицу и по­ста­ви­ла обе ка­стрюли рядом друг с дру­гом на солн­це. В одну из ка­стрюль Софья до­ба­ви­ла ложку рас­ти­тель­но­го масла. Через не­ко­то­рое время Софья об­на­ру­жи­ла, что в ка­стрю­ле, в ко­то­рую было до­бав­ле­но масло, воды оста­лось боль­ше, чем в дру­гой ка­стрю­ле.

В жар­кий сол­неч­ный день Тимур решил про­ве­сти опыт с на­гре­ва­ни­ем воды. Он взял две ёмко­сти оди­на­ко­вой формы и од­но­го раз­ме­ра  — ме­тал­ли­че­скую и ке­ра­ми­че­скую круж­ки, налил в них оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство хо­лод­ной воды оди­на­ко­вой тем­пе­ра­ту­ры, за­крыл крыш­ка­ми, вынес на улицу и по­ста­вил обе круж­ки рядом друг с дру­гом на солн­це. Через не­ко­то­рое время Тимур об­на­ру­жил, что вода в ме­тал­ли­че­ской круж­ке имеет более вы­со­кую тем­пе­ра­ту­ру.

В жар­кий сол­неч­ный день Тимур решил про­ве­сти опыт с на­гре­ва­ни­ем воды. Он взял две ёмко­сти оди­на­ко­вой формы и од­но­го раз­ме­ра  — ме­тал­ли­че­скую и ке­ра­ми­че­скую круж­ки, налил в них оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство хо­лод­ной воды оди­на­ко­вой тем­пе­ра­ту­ры, за­крыл крыш­ка­ми, вынес на улицу и по­ста­вил обе круж­ки рядом друг с дру­гом на солн­це. Через не­ко­то­рое время Тимур об­на­ру­жил, что вода в ме­тал­ли­че­ской круж­ке имеет более вы­со­кую тем­пе­ра­ту­ру.

В жар­кий сол­неч­ный день Алёна ре­ши­ла про­ве­сти опыт с ис­па­ре­ни­ем воды. Она взяла две оди­на­ко­вые по форме ёмко­сти  — ме­тал­ли­че­ские ка­стрюли, на­ли­ла в них оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство тёплой воды оди­на­ко­вой тем­пе­ра­ту­ры и по­ста­ви­ла одну ка­стрю­лю на освещённое солн­цем место, а дру­гую в про­хлад­ное те­ни­стое место. Через не­ко­то­рое время Алёна за­ме­ти­ла, что в ка­стрю­ле, на­хо­дя­щей­ся на солн­це, воды оста­лось мень­ше, чем в ка­стрю­ле, на­хо­дя­щей­ся в тени.

Срав­ни усло­вия ис­па­ре­ния воды в ёмко­стях в опи­сан­ном опыте. Под­черк­ни в каж­дой стро­ке одно из вы­де­лен­ных слов.

В жар­кий сол­неч­ный день Алек­сей решил про­ве­сти опыт с на­гре­ва­ни­ем воды. Он взял две оди­на­ко­вые ёмко­сти  — ме­тал­ли­че­ские ка­стрюли, налил в них раз­лич­ное ко­ли­че­ство хо­лод­ной воды из-под крана, за­крыл крыш­ка­ми, вынес их на улицу и по­ста­вил обе ка­стрюли рядом друг с дру­гом на солн­це. Через не­ко­то­рое время Алек­сей из­ме­рил тем­пе­ра­ту­ру воды в обеих ка­стрю­лях. В ка­стрю­ле с мень­шим ко­ли­че­ством воды тем­пе­ра­ту­ра воды ока­за­лась выше.

Ми­ха­ил решил про­ве­сти опыт с та­я­ни­ем льда. Он до­стал из мо­ро­зиль­ни­ка два оди­на­ко­вых ку­соч­ка льда, при­го­тов­лен­ных с по­мо­щью спе­ци­аль­ной формы, и по­ло­жил каж­дый из них в от­дель­ный стек­лян­ный ста­кан. В один из ста­ка­нов Ми­ха­ил налил не­боль­шое ко­ли­че­ство воды ком­нат­ной тем­пе­ра­ту­ры, а дру­гой на­пол­нил до краёв такой же водой. Через не­ко­то­рое время рас­та­ял ку­со­чек льда в ста­ка­не, пол­ном воды. Позже рас­та­ял лёд в ста­ка­не с мень­шим ко­ли­че­ством воды.

Ми­ха­ил решил про­ве­сти опыт с та­я­ни­ем льда. Он до­стал из мо­ро­зиль­ни­ка два оди­на­ко­вых ку­соч­ка льда, при­го­тов­лен­ных с по­мо­щью спе­ци­аль­ной формы, и по­ло­жил каж­дый из них в от­дель­ный стек­лян­ный ста­кан. В один из ста­ка­нов Ми­ха­ил налил не­боль­шое ко­ли­че­ство воды ком­нат­ной тем­пе­ра­ту­ры, а дру­гой на­пол­нил до краёв такой же водой. Через не­ко­то­рое время рас­та­ял ку­со­чек льда в ста­ка­не, пол­ном воды. Позже рас­та­ял лёд в ста­ка­не с мень­шим ко­ли­че­ством воды.

Ми­ха­ил решил про­ве­сти опыт с та­я­ни­ем льда. Он до­стал из мо­ро­зиль­ни­ка два оди­на­ко­вых ку­соч­ка льда, при­го­тов­лен­ных с по­мо­щью спе­ци­аль­ной формы, и по­ло­жил каж­дый из них в от­дель­ный стек­лян­ный ста­кан. В один из ста­ка­нов Ми­ха­ил налил не­боль­шое ко­ли­че­ство воды ком­нат­ной тем­пе­ра­ту­ры, а дру­гой на­пол­нил до краёв такой же водой. Через не­ко­то­рое время рас­та­ял ку­со­чек льда в ста­ка­не, пол­ном воды. Позже рас­та­ял лёд в ста­ка­не с мень­шим ко­ли­че­ством воды.

Лиза про­во­ди­ла на­блю­де­ния за рас­тво­ре­ни­ем соли в воде в раз­ных усло­ви­ях. Чтобы вы­яс­нить, вли­я­ет ли освещённость со­су­да на ско­рость рас­тво­ре­ния соли в нём, она взяла два оди­на­ко­вых ста­ка­на ёмко­стью 200 мл из про­зрач­но­го стек­ла. На­пол­нив их водой оди­на­ко­вой тем­пе­ра­ту­ры, она на­сы­па­ла в каж­дый из них по одной чай­ной ложке по­ва­рен­ной соли. Один ста­кан Лиза по­ста­ви­ла под лампу днев­но­го света, а дру­гой  — в тёмный шкаф. Через оди­на­ко­вое не­про­дол­жи­тель­ное время соль в обоих ста­ка­нах рас­тво­ри­лась.

Антон решил дома про­ве­сти опыт с та­я­ни­ем льда. Для этого он взял два оди­на­ко­вых ку­соч­ка льда, ко­то­рые при­го­то­вил в мо­ро­зиль­ни­ке с по­мо­щью спе­ци­аль­ной яче­и­стой формы для льда. Один ку­со­чек он по­ло­жил на стек­лян­ное блюд­це и по­ста­вил блюд­це на стол, а дру­гой  — на де­ре­вян­ную до­щеч­ку и по­ло­жил её на стол рядом блюд­цем

В жар­кий сол­неч­ный день Алек­сей решил про­ве­сти опыт с на­гре­ва­ни­ем воды. Он взял две оди­на­ко­вые ёмко­сти  — ме­тал­ли­че­ские ка­стрюли, налил в них раз­лич­ное ко­ли­че­ство хо­лод­ной воды из-под крана, за­крыл крыш­ка­ми, вынес их на улицу и по­ста­вил обе ка­стрюли рядом друг с дру­гом на солн­це. Через не­ко­то­рое время Алек­сей из­ме­рил тем­пе­ра­ту­ру воды в обеих ка­стрю­лях. В ка­стрю­ле с мень­шим ко­ли­че­ством воды тем­пе­ра­ту­ра воды ока­за­лась выше.

Маша ре­ши­ла срав­нить ско­рость про­хож­де­ния воды через слой песка и слой глины. Для этого она взяла два оди­на­ко­вых стек­лян­ных ста­ка­на, две во­рон­ки и бу­маж­ные сал­фет­ки. Из бу­маж­ных сал­фе­ток Маша из­го­то­ви­ла филь­тры и по­ло­жи­ла их в во­рон­ки. Затем она на­сы­па­ла в одну из во­ро­нок две сто­ло­вые ложки реч­но­го песка, а в дру­гую  —столь­ко же ис­толчённой глины и по­ста­ви­ла под каж­дую во­рон­ку ста­кан. В каж­дую во­рон­ку она на­ли­ла по 50 мл хо­лод­ной во­до­про­вод­ной воды и стала на­блю­дать за по­яв­ле­ни­ем воды в каж­дом из ста­ка­нов.

Ни­ко­лай решил срав­нить ско­ро­сти про­хож­де­ния го­ря­чей и хо­лод­ной воды через слой почвы. Для этого он взял два оди­на­ко­вых стек­лян­ных ста­ка­на, две во­рон­ки и бу­маж­ные сал­фет­ки. Из бу­маж­ных сал­фе­ток Ни­ко­лай из­го­то­вил филь­тры и по­ло­жил их в во­рон­ки. Затем он на­сы­пал в обе во­рон­ки оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство поч­вен­ной смеси для ком­нат­ных рас­те­ний и по­ста­вил под каж­дую во­рон­ку ста­кан. В одну во­рон­ку он налил 50 мл го­ря­чей воды, а в дру­гую  — такое же ко­ли­че­ство хо­лод­ной воды и стал на­блю­дать за по­яв­ле­ни­ем воды в каж­дом из ста­ка­нов.

Олеся про­во­ди­ла опыты по изу­че­нию вли­я­ния раз­лич­ных усло­вий на ско­рость ис­па­ре­ния воды. Она взяла два оди­на­ко­вых мер­ных ста­ка­на, и на­ли­ла в них оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство воды из-под крана. Уро­вень воды в обоих ста­ка­нах Олеся от­ме­ти­ла с по­мо­щью мар­ке­ра. Один ста­кан Олеся оста­ви­ла на столе, а дру­гой по­ста­ви­ла на го­ря­чую ба­та­рею, и ушла в школу. Вер­нув­шись из школы, она срав­ни­ла ко­ли­че­ство воды в ста­ка­нах. В ста­ка­не, ко­то­рый стоял на ба­та­рее, воды стало мень­ше, чем в ста­ка­не, сто­я­щем на столе.

Олеся про­во­ди­ла опыты по изу­че­нию вли­я­ния раз­лич­ных усло­вий на ско­рость ис­па­ре­ния воды. Она взяла два оди­на­ко­вых мер­ных ста­ка­на, и на­ли­ла в них оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство воды из-под крана. Уро­вень воды в обоих ста­ка­нах Олеся от­ме­ти­ла с по­мо­щью мар­ке­ра. Один ста­кан Олеся оста­ви­ла на столе, а дру­гой по­ста­ви­ла на го­ря­чую ба­та­рею, и ушла в школу. Вер­нув­шись из школы, она срав­ни­ла ко­ли­че­ство воды в ста­ка­нах. В ста­ка­не, ко­то­рый стоял на ба­та­рее, воды стало мень­ше, чем в ста­ка­не, сто­я­щем на столе.

Ана­то­лий про­во­дил на­блю­де­ния за рас­тво­ре­ни­ем ве­ществ в раз­ных усло­ви­ях. Чтобы вы­яс­нить, вли­я­ет ли про­зрач­ность со­су­да на ско­рость рас­тво­ре­ния са­ха­ра в нём, он взял два ста­ка­на оди­на­ко­вой ёмко­сти, но один из них был из про­зрач­но­го стек­ла, а дру­гой  — из ма­то­во­го. На­пол­нив их водой оди­на­ко­вой тем­пе­ра­ту­ры, он опу­стил в каж­дый по од­но­му ку­соч­ку са­ха­ра. Со­су­ды Ана­то­лий по­ста­вил на стол и стал на­блю­дать за рас­тво­ре­ни­ем са­ха­ра. Через оди­на­ко­вое не­про­дол­жи­тель­ное время сахар в обоих со­су­дах рас­тво­рил­ся.

Вадим про­во­дил опыты по изу­че­нию вза­и­мо­дей­ствия раз­лич­ных ве­ществ. Для од­но­го из опы­тов он под­го­то­вил две оди­на­ко­вые про­зрач­ные бу­тыл­ки и два воз­душ­ных ша­ри­ка, развёл в ста­ка­не с водой не­мно­го ли­мон­ной кис­ло­ты и вылил по пол­ста­ка­на по­лу­чен­но­го рас­тво­ра в каж­дую бу­тыл­ку. Затем Вадим с по­мо­щью во­рон­ки на­сы­пал в один воз­душ­ный шарик сто­ло­вую ложку соли, а в дру­гой шарик  — столь­ко же пи­ще­вой соды. После этого он плот­но надел ша­ри­ки на гор­лыш­ки каж­дой из бу­ты­лок с рас­тво­ром и под­нял их так, чтобы соль и сода вы­сы­па­лись из ша­ри­ков в бу­тыл­ки. В бу­тыл­ке, на ко­то­рую Вадим надел шарик с пи­ще­вой содой, по­яви­лись пу­зы­ри, и шарик на бу­тыл­ке начал на­ду­вать­ся, а в бу­тыл­ке, в ко­то­рую вы­сы­па­лась соль, ни­ка­кой за­мет­ной ре­ак­ции не про­изо­шло.

Павел решил про­ве­сти на­блю­де­ния за дви­же­ни­ем сталь­ных ша­ри­ков по на­клон­ной по­верх­но­сти. Он взял две доски дли­ной по 50 см и уста­но­вил их на пло­щад­ке под раз­ным углом к земле. Затем Павел взял два оди­на­ко­вых сталь­ных ша­ри­ка, от­ме­тил на каж­дой доске точку «Старт» на оди­на­ко­вом рас­сто­я­нии от верх­ней части доски и стал од­но­вре­мен­но пус­кать ша­ри­ки по каж­дой из досок с этой точки.

Маша ре­ши­ла срав­нить ско­рость про­хож­де­ния воды через слой песка и слой глины. Для этого она взяла два оди­на­ко­вых стек­лян­ных ста­ка­на, две во­рон­ки и бу­маж­ные сал­фет­ки. Из бу­маж­ных сал­фе­ток Маша из­го­то­ви­ла филь­тры и по­ло­жи­ла их в во­рон­ки. Затем она на­сы­па­ла в одну из во­ро­нок две сто­ло­вые ложки реч­но­го песка, а в дру­гую  —столь­ко же ис­толчённой глины и по­ста­ви­ла под каж­дую во­рон­ку ста­кан. В каж­дую во­рон­ку она на­ли­ла по 50 мл хо­лод­ной во­до­про­вод­ной воды и стала на­блю­дать за по­яв­ле­ни­ем воды в каж­дом из ста­ка­нов.

Алина ре­ши­ла на опы­тах вы­яс­нить, какие ве­ще­ства можно от­филь­тро­вать из воды с по­мо­щью обыч­ной филь­тро­валь­ной бу­ма­ги. Для од­но­го из таких опы­тов она из­го­то­ви­ла два филь­тра из бу­ма­ги оди­на­ко­вой тол­щи­ны, по­ло­жи­ла их в во­рон­ки и вста­ви­ла во­рон­ки в ста­ка­ны. Затем она взяла две колбы, на­ли­ла в них оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство хо­лод­ной воды. В одну колбу она на­сы­па­ла чай­ную ложку соли, а в дру­гую  — чай­ную ложку реч­но­го песка, тща­тель­но взбол­та­ла и вы­ли­ла со­дер­жи­мое в во­рон­ки с филь­тра­ми. В ста­ка­нах, в ко­то­рые были встав­ле­ны во­рон­ки с филь­тра­ми, вода ока­за­лась про­зрач­ной. При этом фильтр, через ко­то­рый Алина вы­ли­ла воду с солью, был чи­стым, а на дру­гом филь­тре остал­ся песок.

Маша ре­ши­ла срав­нить ско­рость про­хож­де­ния воды через слой песка и слой глины. Для этого она взяла два оди­на­ко­вых стек­лян­ных ста­ка­на, две во­рон­ки и бу­маж­ные сал­фет­ки. Из бу­маж­ных сал­фе­ток Маша из­го­то­ви­ла филь­тры и по­ло­жи­ла их в во­рон­ки. Затем она на­сы­па­ла в одну из во­ро­нок две сто­ло­вые ложки реч­но­го песка, а в дру­гую  — столь­ко же ис­толчённой глины и по­ста­ви­ла под каж­дую во­рон­ку ста­кан. В каж­дую во­рон­ку она на­ли­ла по 50 мл хо­лод­ной во­до­про­вод­ной воды и стала на­блю­дать за по­яв­ле­ни­ем воды в каж­дом из ста­ка­нов.

Антон решил про­ве­сти на­блю­де­ния за ка­ча­ни­ем ма­ят­ни­ка. Для этого он из­го­то­вил два ма­ят­ни­ка  — взял две проч­ные нитки оди­на­ко­вой длины, за­кре­пил их на пе­ре­кла­ди­не и под­ве­сил к каж­дой нитке по ша­ри­ку оди­на­ко­во­го раз­ме­ра: к одной нитке лёгкий шарик из пе­но­пла­ста, к дру­гой  — тяжёлый из пла­сти­ли­на. Затем оба ша­ри­ка на нит­ках он от­кло­нил на оди­на­ко­вое рас­сто­я­ние и од­но­вре­мен­но от­пу­стил. Ша­ри­ки на­ча­ли ка­чать­ся на нит­ках, от­кло­ня­ясь то в одну, то в дру­гую сто­ро­ну. Вско­ре шарик из пе­но­пла­ста оста­но­вил­ся, а шарик из пла­сти­ли­на ещё не­ко­то­рое время про­дол­жал ка­чать­ся на нитке.

Из­вест­но, что все крас­ки об­ла­да­ют раз­лич­ны­ми свой­ства­ми, на­при­мер, одни раз­во­дят­ся водой, дру­гие спе­ци­аль­ным рас­тво­ри­те­лем, одни ло­жат­ся на бу­ма­гу про­зрач­ным слоем, дру­гие  — плот­ным, одни вы­сы­ха­ют быст­ро, дру­гие долго. Сер­гей, Ма­ри­на и Вик­тор изу­ча­ли ско­рость вы­сы­ха­ния раз­лич­ных кра­сок. Для этого они ре­ши­ли про­ве­сти опыт. Ре­бя­та под­го­то­ви­ли кисти, три вида кра­сок и белые бу­маж­ные сал­фет­ки, чтобы с их по­мо­щью можно было про­ве­рить сте­пень вы­сы­ха­ния кра­сок. Затем они на­чер­ти­ли на листе плот­но­го кар­то­на, пред­на­зна­чен­но­го для ри­со­ва­ния, три оди­на­ко­вых квад­ра­та и од­но­вре­мен­но за­кра­си­ли квад­ра­ты, на­ло­жив по од­но­му слою крас­ки. Причём Сер­гей за­кра­сил свой квад­рат ак­ва­ре­лью, Ма­ри­на  — гу­а­шью, а Вик­тор  — мас­ля­ной крас­кой.

Из­вест­но, что при виб­ра­ции воз­дух издаёт звук, и на этом ос­но­ва­но зву­ча­ние ду­хо­вых му­зы­каль­ных ин­стру­мен­тов. Мак­сим решил на опыте про­сле­дить вли­я­ние ко­ли­че­ства воз­ду­ха на вы­со­ту тона звука. Он при­го­то­вил три оди­на­ко­вые стек­лян­ные бу­тыл­ки. Чтобы вы­тес­нить часть воз­ду­ха, со­дер­жа­ще­го­ся в бу­тыл­ках, Мак­сим налил в них воду, причём в первую бу­тыл­ку он налил со­всем не­мно­го воды, во вто­рую  — мень­ше по­ло­ви­ны, а тре­тью за­пол­нил водой боль­ше, чем на­по­ло­ви­ну. Затем Мак­сим по­очерёдно подул в гор­лыш­ко каж­дой бу­тыл­ки, при­слу­ши­ва­ясь к звуку. Звук в пер­вой бу­тыл­ке ока­зал­ся низ­ким, во вто­рой вы­со­та тона звука была выше, а в тре­тьей звук был самый вы­со­кий.

Из­вест­но, что все крас­ки об­ла­да­ют раз­лич­ны­ми свой­ства­ми, на­при­мер, одни раз­во­дят­ся водой, дру­гие спе­ци­аль­ным рас­тво­ри­те­лем, одни ло­жат­ся на бу­ма­гу про­зрач­ным слоем, дру­гие  — плот­ным, одни вы­сы­ха­ют быст­ро, дру­гие долго. Сер­гей, Ма­ри­на и Вик­тор изу­ча­ли ско­рость вы­сы­ха­ния раз­лич­ных кра­сок. Для этого они ре­ши­ли про­ве­сти опыт. Ре­бя­та под­го­то­ви­ли кисти, три вида кра­сок и белые бу­маж­ные сал­фет­ки, чтобы с их по­мо­щью можно было про­ве­рить сте­пень вы­сы­ха­ния кра­сок. Затем они на­чер­ти­ли на листе плот­но­го кар­то­на, пред­на­зна­чен­но­го для ри­со­ва­ния, три оди­на­ко­вых квад­ра­та и од­но­вре­мен­но за­кра­си­ли квад­ра­ты, на­ло­жив по од­но­му слою крас­ки. Причём Сер­гей за­кра­сил свой квад­рат ак­ва­ре­лью, Ма­ри­на  — гу­а­шью, а Вик­тор  — мас­ля­ной крас­кой.

Ни­ко­лай решил срав­нить ско­ро­сти про­хож­де­ния го­ря­чей и хо­лод­ной воды через слой почвы. Для этого он взял два оди­на­ко­вых стек­лян­ных ста­ка­на, две во­рон­ки и бу­маж­ные сал­фет­ки. Из бу­маж­ных сал­фе­ток Ни­ко­лай из­го­то­вил филь­тры и по­ло­жил их в во­рон­ки. Затем он на­сы­пал в обе во­рон­ки оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство поч­вен­ной смеси для ком­нат­ных рас­те­ний и по­ста­вил под каж­дую во­рон­ку ста­кан. В одну во­рон­ку он налил 50 мл го­ря­чей воды, а в дру­гую  — такое же ко­ли­че­ство хо­лод­ной воды и стал на­блю­дать за по­яв­ле­ни­ем воды в каж­дом из ста­ка­нов.

Ми­ха­ил ис­сле­до­вал свой­ства воды. Он взял две оди­на­ко­вые пла­сти­ко­вые бу­тыл­ки, за­пол­нил их водой из-под крана и за­крыл крыш­ка­ми. Одну бу­тыл­ку он по­ста­вил в мо­ро­зиль­ную ка­ме­ру, а дру­гую оста­вил на столе в кухне. На сле­ду­ю­щий день Ми­ха­ил до­стал из мо­ро­зиль­ной ка­ме­ры бу­тыл­ку и об­на­ру­жил, что вода в ней замёрзла, а бу­тыл­ка силь­но раз­ду­лась. Форма бу­тыл­ки, сто­я­щей на столе, и со­сто­я­ние воды в ней не из­ме­ни­лись.

Ми­ха­ил ис­сле­до­вал свой­ства воды. Он взял две оди­на­ко­вые пла­сти­ко­вые бу­тыл­ки, за­пол­нил их водой из-под крана и за­крыл крыш­ка­ми. Одну бу­тыл­ку он по­ста­вил в мо­ро­зиль­ную ка­ме­ру, а дру­гую оста­вил на столе в кухне. На сле­ду­ю­щий день Ми­ха­ил до­стал из мо­ро­зиль­ной ка­ме­ры бу­тыл­ку и об­на­ру­жил, что вода в ней замёрзла, а бу­тыл­ка силь­но раз­ду­лась. Форма бу­тыл­ки, сто­я­щей на столе, и со­сто­я­ние воды в ней не из­ме­ни­лись.

Катя про­во­ди­ла опыт с рас­тво­ри­мо­стью соли в воде. Чтобы вы­яс­нить, вли­я­ет ли ко­ли­че­ство соли на ско­рость её рас­тво­ре­ния, она взяла три про­зрач­ных ста­ка­на объёмом по 200 мл каж­дый и на­пол­ни­ла их водой тем­пе­ра­ту­рой 40 °C. В пер­вый ста­кан она на­сы­па­ла одну чай­ную ложку соли; во вто­рой  — две чай­ные ложки, а в тре­тий  — три чай­ные ложки. Все ста­ка­ны она оста­ви­ла на столе и стала на­блю­дать за рас­тво­ре­ни­ем в них соли.

Катя про­во­ди­ла опыт с рас­тво­ри­мо­стью соли в воде. Чтобы вы­яс­нить, вли­я­ет ли ко­ли­че­ство соли на ско­рость её рас­тво­ре­ния, она взяла три про­зрач­ных ста­ка­на объёмом по 200 мл каж­дый и на­пол­ни­ла их водой тем­пе­ра­ту­рой 40 °C. В пер­вый ста­кан она на­сы­па­ла одну чай­ную ложку соли; во вто­рой  — две чай­ные ложки, а в тре­тий  — три чай­ные ложки. Все ста­ка­ны она оста­ви­ла на столе и стала на­блю­дать за рас­тво­ре­ни­ем в них соли.